14.圖是以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡圖,請分析并回答:

(1)過程甲中在鮮蘋果汁裝入發(fā)酵瓶時(shí),要留有大約$\frac{1}{3}$的空間.一般將溫度控制在18--25℃范圍內(nèi),經(jīng)過10~12天后,在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測樣液,如果顏色變?yōu)榛揖G 色,說明產(chǎn)生了酒精.
(2)過程乙中使用的微生物是醋酸(桿)菌,可以從食醋中分離純化獲得,步驟如下:
第一步:配制固體培養(yǎng)基.制備固體培養(yǎng)基時(shí),調(diào)節(jié)PH應(yīng)在步驟熔化之后進(jìn)行,從功能上看該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基.
第二步:對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌.
第三步:接種.
第四步:培養(yǎng).溫度控制在30-35℃范圍內(nèi).
第五步:挑選符合要求的菌落.
(3)在氧氣的條件下,如果缺少糖源,乙中的微生物將甲過程的產(chǎn)物變?yōu)橐胰賹⑵渥優(yōu)榇姿幔?br />(4)如果要從土壤中分離能分解尿素的細(xì)菌,培養(yǎng)基中需添加尿素作為唯一氮源.

分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?/p>

解答 解:(1)將發(fā)酵液裝入發(fā)酵瓶時(shí),要留有大約$\frac{1}{3}$的空間.酒精可用重鉻酸鉀溶液檢測,在酸性條件下,用重鉻酸鉀檢測樣液,顏色變?yōu)榛揖G色.
(2)乙為果醋發(fā)酵過程,該過程中使用的微生物是醋酸(桿)菌;培養(yǎng)醋酸菌時(shí),調(diào)節(jié)PH應(yīng)在熔化之后進(jìn)行,該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基.
(3)在氧氣充足的條件下,如果缺少糖源,醋酸菌可將酒精變?yōu)橐胰,再將其變(yōu)榇姿幔?br />(4)從土壤中分離能分解尿素的細(xì)菌,需要使用以尿素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.
故答案為:
(1)$\frac{1}{3}$     灰綠
(2)醋酸(桿)菌      熔化   固體    
(3)氧氣充足(有氧)   乙醛
(4)尿素

點(diǎn)評 本題考查果酒和果醋的制作、微生物的培養(yǎng)和分離,要求考生識記參與果酒和果醋制作的微生物及其代謝類型,掌握果酒和果醋制作的原理及條件;識記實(shí)驗(yàn)室分離微生物常用的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三十月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某同學(xué)做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液

B.應(yīng)將濾液滴在a處,而不能滴在b處

C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是得到四個(gè)不同顏色的同心圓

D.實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中,最小的一個(gè)圓呈藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒有核膜包被的細(xì)胞核,與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)DNA、核糖體.
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是〔B〕藍(lán)藻.
(4)D圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞.用顯微鏡的低倍鏡觀察該細(xì)胞,換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的少.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖甲表示動物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖. 請分析回答:

(1)甲圖中f、e、c、b和a共同構(gòu)成反射弧,其組成有感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正,當(dāng)受到刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),因而與鄰近未興奮部位間彤成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)叫突觸,當(dāng)發(fā)生反射時(shí),興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).
(4)縮手反射屬于非條件(填“條件”或“非條件”)反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個(gè)反射弧中的低級中樞要受高級神經(jīng)中樞的控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物中,⑦表示羧基,該化合物基本單位的結(jié)構(gòu)通式為
(2)該化合物由4個(gè)氨基酸失去3個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做脫水縮合.肽鍵的結(jié)構(gòu)簡式為-CO-NH-.
(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由②④⑧⑨(填編號)決定的.如果該多肽的肽鏈長度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的氨基酸的排列順序,就可以改變其性質(zhì).
(4)該化合物含游離的氨基2個(gè),該化合物形成過程中相對分子質(zhì)量減少了54.寫出該多肽水解后產(chǎn)生的最右邊的一個(gè)氨基酸的R基:-CH2-COOH(-CH2COOH).
(5)某多肽的分子式C42H65N11O9,它徹底水解后只得到圖3種氨基酸.則該多肽化合物的名稱為八肽、含有的賴氨酸數(shù)目為3.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.下面是遺傳信息傳遞和表達(dá)過程的圖解,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中生理過程①叫DNA復(fù)制,生理過程②叫轉(zhuǎn)錄,它們主要是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行的.
(2)圖2所示的生理過程相當(dāng)于圖6中的[③]翻譯過程,需要的運(yùn)載工具是[⑥]tRNA.
(3)[⑦]mRNA上三個(gè)相鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸,稱為密碼子.
(4)艾滋病病毒感染人體后會發(fā)生圖中④所表示的過程,該過程需要在逆轉(zhuǎn)錄酶酶的作用下才能進(jìn)行.
(5)圖1中的生理過程共同遵循的原則是堿基互補(bǔ)配對原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列敘述正確的是( 。
A.細(xì)菌只是細(xì)胞層次,不具有其他生命系統(tǒng)
B.高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次
C.一個(gè)蛋白質(zhì)分子可以構(gòu)成一個(gè)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
D.病毒雖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但依賴最基本的生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某研究小組探究了不同濃度K2CrO4溶液處理對某植物根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示.
K2CrO4溶液(mmol•L-1觀察的數(shù)量數(shù)量進(jìn)行分裂的細(xì)胞數(shù)量染色體畸形的細(xì)胞數(shù)量產(chǎn)生微核的細(xì)胞數(shù)量
0401952303
50403446764287
100398631455534
150400828354658
(1)制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為:剪取根尖,放入鹽酸和酒精的混合液中解離8-12min;將根尖放入清水中漂洗10min;用龍膽紫(或“醋酸洋紅”)溶液對根尖染色15min,壓片后制成裝片.
(2)鏡檢時(shí),每個(gè)根尖裝片大約統(tǒng)計(jì)600個(gè)細(xì)胞,這樣每種濃度K2CrO4溶液處理?xiàng)l件下應(yīng)保證統(tǒng)計(jì)7個(gè)根尖裝片,以降低實(shí)驗(yàn)誤差.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,K2CrO4鉻酸鉀溶液對有絲分裂、染色體畸變和產(chǎn)生微核的影響依次是抑制、促進(jìn)、促進(jìn)(填“促進(jìn)”、“抑制”或“無影響”).
(4)K2CrO4處理使染色體發(fā)生斷裂時(shí),帶有著絲粒(著絲點(diǎn))的染色體在完成復(fù)制后,姐妹染色單體會在斷口處黏合形成“染色體橋”,以下均為有絲分裂后期圖,能觀察到“染色體橋”的圖象是B、C.

斷裂后,沒有著絲粒的染色體片段不能被紡錘絲牽引,在有絲分裂末期核膜重建后,會被遺留在細(xì)胞核外,而成為微核.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出了遺傳的兩大定律.右圖是其關(guān)于植物雜交過程示意圖,對其描述錯(cuò)誤的是( 。
A.①和②的操作應(yīng)同時(shí)進(jìn)行
B.①操作的目的是避免自花傳粉
C.②的操作是為了實(shí)現(xiàn)雜交
D.每一次操作后都要對高莖花的雌蕊套袋

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同步練習(xí)冊答案