分析 分析圖1,圖中顯示氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP,表示有氧呼吸第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜,故為線粒體內(nèi)膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖;分析圖2,為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,乳酸排出細(xì)胞,蛋白質(zhì)①為葡萄糖載體蛋白,蛋白質(zhì)②為乳酸載體蛋白;分析圖3,圖中顯示水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成,表示光合作用的光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的類囊體膜,故為葉綠體類囊體膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖.
解答 解:(1)1972年桑格和尼克森提出了了生物膜的流動鑲嵌模型;該模型中的磷脂雙分子層能夠成生物膜的基本支架.
(2)圖1中顯示氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP,表示有氧呼吸第三階段,故進(jìn)行圖1過程的場所是線粒體內(nèi)膜;圖3中顯示水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成,故圖3表示的生理過程是光合作用的光反應(yīng).
(3)若圖2位哺乳動物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜,乳酸排出細(xì)胞的運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸,它與葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞的運(yùn)輸方式不同點(diǎn)是乳酸排出細(xì)胞需無氧呼吸提供能量,逆濃度梯度運(yùn)輸(或葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞無需無氧呼吸提供能量,順濃度梯度運(yùn)輸).
(4)據(jù)分析可知,圖1-3說明生物膜具有的功能有能量轉(zhuǎn)換、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞.
故答案為:
(1)流動鑲嵌 磷脂雙分子層
(2)線粒體內(nèi)膜 光反應(yīng)
(3)主動運(yùn)輸 乳酸排出細(xì)胞需無氧呼吸提供能量,逆濃度梯度運(yùn)輸(或葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞無需無氧呼吸提供能量,順濃度梯度運(yùn)輸)
(4)能量轉(zhuǎn)換 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
點(diǎn)評 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及細(xì)胞膜的功能.考查了學(xué)生識圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力,綜合理解能力,屬于識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•哈爾濱校級期末)如圖甲表示神經(jīng)元的部分模式圖,圖乙表示突觸的局部模式圖,下列敘述錯誤的是( )
A.在反射弧中,電刺激傳入神經(jīng)末梢,興奮能傳到效應(yīng)器,而刺激傳出神經(jīng)末梢,興奮卻不能傳到感受器,原因是興奮在如圖乙所示結(jié)構(gòu)上的傳導(dǎo)(或傳遞)方向不能由①→②
B.若給圖甲箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則電位計(jì)會偏轉(zhuǎn)兩次
C.突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的方式是主動運(yùn)輸,需要線粒體提供能量
D.人在拔牙時,往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥,使其感覺不到疼,這是因?yàn)槁樽硭幾羁赡軙簳r阻斷了傳入神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、葉綠體、核糖體中均含有RNA | |
B. | 溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌 | |
C. | 核膜為雙層膜結(jié)構(gòu),不是生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) | |
D. | 細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②③⑥ | C. | ①④⑤ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老與凋亡都是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
B. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的 | |
C. | 細(xì)胞在衰老和凋亡的過程中有新蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的機(jī)理相同 |
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