分析 分析題圖:圖甲表中植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是圖甲的局部放大,其中①是葉綠體、②是高爾基體、③是線粒體、④是核糖體、⑤液泡.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核生物,即不可能是大腸桿菌細(xì)胞;細(xì)胞中含有葉綠體和液泡,屬于成熟的植物葉肉細(xì)胞,不可能是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,也不是動物細(xì)胞,如乳腺細(xì)胞.故選:A.
(2)若圖中細(xì)胞是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞,則色素主要存在于液泡中,將該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中,圖中⑤液泡失水,其體積將縮小,其中細(xì)胞液濃度將增大.
(3)植物的根毛細(xì)胞沒有葉綠體.
(4)若圖甲是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞,與其分裂增生直接有關(guān)的細(xì)胞器有④核糖體(合成蛋白質(zhì))、③線粒體(提供能量)、②高爾基體(與細(xì)胞壁的形成有關(guān)).
(5)堿基A和T的互補配對發(fā)生在DNA復(fù)制過程中,圖中①葉綠體和③線粒體含有DNA,能進(jìn)行DNA復(fù)制過程,④是核糖體,是氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程.
故答案為:
(1)A 有液泡和葉綠體
(2)⑤液 泡 液泡體積縮。ɑ蚣(xì)胞液濃度變大)
(3)①葉綠體
(4)②③④
(5)①③④
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成細(xì)胞膜脂質(zhì)主要是磷脂 | |
B. | 有些脂質(zhì)具有催化作用,如性激素 | |
C. | 脂肪中的氧含量大于糖類 | |
D. | 有的脂質(zhì)可以被細(xì)胞直接吸收,如脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若人的體溫太低,酶的結(jié)構(gòu)會破壞進(jìn)而影響代謝 | |
B. | 組織液滲透壓的下降不會對細(xì)胞產(chǎn)生影響 | |
C. | 血漿pH值只受細(xì)胞代謝的影響,與外環(huán)境無關(guān) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的溫度、血糖、滲透壓調(diào)節(jié)均與下丘腦有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學(xué)家虎克和美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜最終建立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | 德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
C. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容是:每一個生物科學(xué)的答案都必須在細(xì)胞中尋找 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該過程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸 | |
B. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
C. | 核糖體移動的方向從左向右 | |
D. | 該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA--HIV病毒的遺傳物質(zhì) | B. | 核酸--生命活動的主要承擔(dān)者 | ||
C. | DNA--所有生物的遺傳物質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)--遺傳信息的主要攜帶者 |
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