【題目】將酵母菌培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一段時間后，酵母菌數(shù)量的變化是

A．越來越多 B．越來越少

C．先增加后減少 D．基本不變

【答案】B

【解析】酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型真菌，不能通過光合作用或化能合成作用為自己合成有機物，需從培養(yǎng)液中直接吸收有機物，分析培養(yǎng)液的成分可知，該培養(yǎng)液中不含有機物，故培養(yǎng)酵母菌時酵母菌的數(shù)量會越來越少，B正確，ACD錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在哺乳動物受精的過程中，精子能夠與卵細胞相互識別，精子將其頭部鉆入卵細胞中，與卵細胞發(fā)生結(jié)合，當一個精子進入后，細胞發(fā)生變化，不再讓其他精子進入。這一現(xiàn)象體現(xiàn)出細胞膜能夠

A．保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

B．控制物質(zhì)進出細胞

C．促進卵細胞攝入所需要的精子

D．進行細胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中屬于滲透作用的是

A. 水分子通過細胞壁

B. 水分子通過原生質(zhì)層

C. K＋通過原生質(zhì)層

D. 葡萄糖分子通過細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黑藻是觀察葉綠體的理想實驗材料，一株黑藻的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是

A. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 B. 細胞→組織→器官→個體

C. 細胞→組織→系統(tǒng)→個體 D. 細胞→個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)合以下圖表分析，有關(guān)說法正確的是（　�。�

抗菌藥物

抗菌機理

青霉素

抑制細菌細胞壁的合成

環(huán)丙沙星

抑制細菌DNA解旋酶的活性

紅霉素

能與核糖體結(jié)合

利福平

抑制RNA聚合酶的活性


A.環(huán)丙沙星和紅霉素可分別抑制細菌的①和③
B.青霉素和利福平能抑制DNA的復制
C.結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細胞質(zhì)中
D.①～⑤可發(fā)生在人體的健康細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學研究甲湖泊中某深度生物的光合作用和需氧呼吸強度．具體操作如下：取三個相同的透明玻璃瓶a、b、c，將a先包以黑膠布，再包以鉛箔．用a、b、c三個瓶分別從待測深度的水體取水樣，測定瓶中水體的氧含量．將a瓶、b瓶密封再沉入待測深度的水體，經(jīng)24小時后取出，測兩瓶中氧含量，結(jié)果如圖所示．則24小時內(nèi)待測深度水體中生物光合作用和需氧呼吸的情況是（ ）

A.24小時內(nèi)待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是v mol/瓶
B.24小時內(nèi)待測深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是k mol/瓶
C.24小時內(nèi)待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是（k﹣v） mol/瓶
D.24小時內(nèi)待測深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是（k﹣v） mol/瓶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于體液免疫和細胞免疫的敘述，正確的是

A. 體液免疫具有特異性，細胞免疫沒有特異性

B. 漿細胞和效應(yīng)T細胞均能產(chǎn)生抗體

C. 淋巴因子是由B細胞合成分泌的

D. 人體中的特異性免疫是細胞免疫和體液免疫共同完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1、圖2分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)變化，圖4表示有絲分裂中不同時期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.圖1所示細胞中共有4條染色體8個DNA分子；圖2所示細胞中共有0條姐妹染色單體
B.處于圖3中B﹣C段的是圖1所示細胞；完成圖3中C→D段變化的細胞分裂時期是后期
C.有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖4中d所示的情況
D.圖4中a可對應(yīng)圖3中的B→C段；圖4中c對應(yīng)圖3中的A→B段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】處于有絲分裂過程中的動物細胞，某一時期細胞內(nèi)的染色體數(shù)（a），染色單體數(shù)（b），DNA分子數(shù)（c）之間的關(guān)系如圖所示，此時細胞內(nèi)可能發(fā)生著（ ）

A. 中心粒移向兩極 B. 著絲點分裂

C. 質(zhì)膜向內(nèi)凹陷 D. DNA正在復制

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