分析 分析題圖:圖1表示翻譯過程,其中①是tRNA,能識別并攜帶特定氨基酸進入核糖體;②是肽鍵,其結(jié)構(gòu)簡式為-CO-NH-.
圖2表示氨基酸C的合成過程,氨基酸C的合成需要基因A控制合成的酶A、基因B控制合成的酶B和基因C控制合成的酶C.
圖3原核細(xì)胞由于沒有核膜的阻斷,所以可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯.圖中附有核糖體的四條鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄后的mRNA;在蛋白質(zhì)合成過程中,同一條mRNA 分子能夠同多個核糖體結(jié)合,同時合成若干條多肽鏈,結(jié)合在同一條mRNA 上的核糖體就稱為多聚核糖體,這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條肽鏈.
解答 解:(1)由以上分析可知:①是tRNA,能識別并攜帶特定氨基酸進入核糖體,進行翻譯過程;②是肽鍵,其結(jié)構(gòu)簡式為-CO-NH-.
(2)圖2中氨基酸C的合成需要基因A控制合成的酶A、基因B控制合成的酶B和基因C控制合成的酶C,說明基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程.
(3)根據(jù)mRNA的長度可知,轉(zhuǎn)錄從右向左,即b→a,催化基因轉(zhuǎn)錄的是RNA聚合酶;一個mRNA上連接多個核糖體,可以短時間內(nèi)能合成較多的肽鏈;從圖中可以看出,原核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄翻譯同時同地點進行.
故答案為:
(1)tRNA 識別并攜帶特定氨基酸進入核糖體-CO-NH-
(2)酶的合成控制代謝過程
(3)b→a RNA聚合酶 短時間內(nèi)能合成較多的肽鏈 同時同地點進行
點評 本題結(jié)合翻譯過程圖和基因與性狀之間的關(guān)系圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系等知識,要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能正確判斷圖中各數(shù)字的名稱;能分析圖2,明確基因與性狀之間的關(guān)系.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變異都是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的 | |
B. | 基因重組可以產(chǎn)生新基因,同時產(chǎn)生新的基因型 | |
C. | 減數(shù)第二次分裂可能發(fā)生等位基因分離現(xiàn)象 | |
D. | A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1或a2不可再突變?yōu)锳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液淀粉酶催化淀粉水解 | B. | 肝糖原的合成 | ||
C. | 葡萄糖分解為丙酮酸 | D. | 抗原抗體的特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖①虛線表示酶量加一倍后,底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系 | |
B. | 圖②虛線表示增加酶濃度,其他條件不變時,生成物量與時間的關(guān)系 | |
C. | 圖③不能表示反應(yīng)開始后的一段時間內(nèi),反應(yīng)速率與時間的關(guān)系 | |
D. | 若圖②中的實線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
B. | 染色質(zhì)主要是由 DNA 和蛋白質(zhì)組成 | |
C. | 核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 核孔是DNA進出的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體基因控制的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律 | |
B. | 減數(shù)分裂時同源染色體的分離導(dǎo)致等位基因的分離 | |
C. | 自由組合定律的核心內(nèi)容是受精時雌雄配子隨機結(jié)合 | |
D. | AaBb個體的測交子代只有2種基因型,說明不遵循自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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