13．研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)皮素在皮膚中分布不均，是造成色斑的主要原因．內(nèi)皮素拮抗劑進(jìn)入皮膚，可以和細(xì)胞膜的受體結(jié)合，使內(nèi)皮素失去作用．上述材料體現(xiàn)的細(xì)胞膜的功能是（　�。�
A．細(xì)胞膜具有信息交流的功能
B．細(xì)胞膜中磷脂含量越高，功能越復(fù)雜
C．細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，嚴(yán)格控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D．細(xì)胞膜的組成成分主要為磷脂和蛋白

分析 1、細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，功能越復(fù)雜，而且題干的材料信息說明內(nèi)皮素拮抗劑和膜受體結(jié)合導(dǎo)致內(nèi)皮素失去作用，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能．
2、細(xì)胞膜的功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流．

解答 解：根據(jù)題干信息“內(nèi)皮素拮抗劑進(jìn)入皮膚，可以和黑色素細(xì)胞膜的受體結(jié)構(gòu)，使內(nèi)皮素失去作用”，可知內(nèi)皮素只有與細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用．細(xì)胞膜上的受體識別并與相應(yīng)的信號分子結(jié)合來完成信息傳遞的過程，屬于細(xì)胞膜的信息交流功能．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞膜的功能，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．對下列四幅圖的描述正確的是（　　）
A．圖1中a、b兩點(diǎn)，酶的空間結(jié)構(gòu)改變，活性明顯降低直至失活
B．圖2中a點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C．圖3中bc段和de段的變化分別會引起C3化合物含量的下降和上升
D．圖4中分生組織細(xì)胞染色體數(shù)目加倍發(fā)生在a階段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于“一定”的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．如果一種生物的核酸只由4種核苷酸組成，則該生物一定不是細(xì)胞生物
B．如果一種物質(zhì)可以由低濃度到高濃度跨膜運(yùn)輸，該物質(zhì)一定不是膽固醇
C．有線粒體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行無氧呼吸
D．三磷酸腺苷中一定不含有脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示為植株繁殖的四種人工方式示意圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖中單倍體植株通常的獲取方式是花藥離體培養(yǎng)．若圖中單倍體細(xì)胞含2個(gè)染色體組，A有4個(gè)染色體組，則③過程所用化學(xué)試劑的作用是抑制細(xì)胞分裂過程中紡錘體的形成．
（2）若想獲得脫毒苗，應(yīng)選用莖尖或芽尖（分生組織）進(jìn)行培養(yǎng)．
（3）在C過程中獲得突變體，進(jìn)而培育成新品種植株，應(yīng)用物理誘變或化學(xué)誘變的方法處理愈傷組織，因?yàn)樵摻M織具有很強(qiáng)分生能力．
（4）若要獲得水稻的“人工種子”，則應(yīng)選用圖中的胚狀體（頂芽、腋芽、不定芽）結(jié)構(gòu)．
（5）若D過程獲得的是白菜-甘藍(lán)，②過程常用的物理方法有離心、振動、電激（至少寫出2個(gè)）等；經(jīng)融合處理后，已經(jīng)融合的細(xì)胞類型有3種（若融合的細(xì)胞只考慮兩兩融合）． 要使原生質(zhì)體融合成的細(xì)胞長出細(xì)胞壁，這一過程與哪些細(xì)胞器有關(guān)高爾基體和線粒體．通過D獲得“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的技術(shù)是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，此過程屬于無性 生殖方式．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)鑒定實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A．用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B．花生子葉中脂肪的鑒定需借助顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪顆粒
C．鑒定還原糖時(shí)，要在加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液
D．用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液和B液混合均勻后再加入到含樣品試管中，且需現(xiàn)用現(xiàn)配

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖圖甲為碳循環(huán)示意圖，圖乙為某一食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）通過過程①，碳由無機(jī)環(huán)境中的CO2轉(zhuǎn)變成綠色植物（如玉米）中的有機(jī)物．
（2）圖甲過程②營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越高．抵抗力穩(wěn)定性越高．設(shè)過程②代表的生物之間有如圖乙所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109 kJ，B種群的能量為1.3×108 kJ，D種群的能量為1.5×108 kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是3.0×107kJ．
（3）過程④表示分解者的分解作用．參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了群落．
（4）由圖甲可見，碳循環(huán)的特點(diǎn)是帶有全球性的循環(huán)．伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減．
（5）圖乙中a同化的能量除呼吸消耗外，其余的能量用于自身的生長、發(fā)育和繁殖．
（6）據(jù)圖提出兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”、緩減溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施：
①減少化石燃料的使用．
②植樹造林，增加植被．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某實(shí)驗(yàn)小組從同一蘿卜上取相同長度的蘿卜條5根，其中4根分別放置在濃度為a、b、c、d的蔗糖溶液中處理1 h，另外一根不作處理，作為對照組．然后將這5根蘿卜條依次放人質(zhì)量相同的甲、乙、丙、丁、戊5杯蒸餾水中靜置1 h后，取出蘿卜條，測定蒸餾水質(zhì)量的變化量，結(jié)果如圖所示．據(jù)此判斷，下列推測不正確的是（　�。�
A．糖溶液濃度大小關(guān)系為a＜b＜c＜d
B．原蘿卜條細(xì)胞液濃度位于b和a之間
C．戊組質(zhì)量不變的原因可能是細(xì)胞的原生質(zhì)層已沒有選擇透過性
D．濃度為c的蔗糖溶液使蘿卜條細(xì)胞失水過多而死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．甲〜丁為四個(gè)細(xì)胞模式圖（丁為藍(lán)藻），對圖有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞只有細(xì)胞甲
B．甲、乙、丁的DNA分子主要分布在細(xì)胞核中
C．作為合成蛋白質(zhì)場所的結(jié)構(gòu)只分布在細(xì)胞甲、乙、丙圖代表的生物
D．甲、乙的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器，而丙、丁的細(xì)胞中只含有核糖體一種細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．人類基因組計(jì)劃（HGP）的研究具有劃時(shí)代的意義．參與該計(jì)劃的唯一發(fā)展中國家是（　　）
A．日本B．法國C．美國D．中國

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