用基因型為DdTt的水稻花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，長成的幼苗再用適當(dāng)濃度的秋水仙素處理．經(jīng)過此種方法培育出的水稻植株中（　　）
A、
1
4
為純合體
B、
1
4
為雜合體
C、全部為純合體
D、全部為雜合體
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異
專題：
分析：單倍體育種：
（1）原理：染色體變異；
（2）過程：先花藥離體培養(yǎng)形成單倍體，再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍；
（3）優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限．
解答： 解：基因型為DdTt水稻的花粉（基因型有AB、Ab、aB、ab）
離體培養(yǎng)
單倍體（基因型有AB、Ab、aB、ab）
人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍
純合體（基因型為AABB、aabb、aaBB、AAbb）．由此可見，通過該方法培育的水稻植株均為純合體．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查單倍體育種的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記單倍體育種的原理、具體過程（采用的方法）及優(yōu)缺點(diǎn)，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析回答下列有關(guān)果蠅的問題：
果蠅的2號(hào)染色體上存在朱砂眼（a）和褐色眼（b）基因，減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換．a(chǎn)a個(gè)體的褐色素合成受到抑制，bb個(gè)體的朱砂色素合成受到抑制．正常果蠅復(fù)眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結(jié)果．
（1）就上述兩對(duì)等位基因而言，朱砂眼果蠅的基因型包括
 
．
A．a(chǎn)abb   B．a(chǎn)aBB   C．a(chǎn)aBb   D．a(chǎn)aBb、aaBB
（2）用雙雜合體雄蠅與雙隱性純合體雌蠅進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn)，母本果蠅復(fù)眼為
 
色．子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼：白眼=1：1，說明父本的A、B基因與人色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是
 
．
A．白；A、B在同一條2號(hào)染色體上      B．朱砂；A、B在兩條2號(hào)染色體上
C．褐；A、B在兩條2號(hào)染色體上        C．暗紅；A、B在同一條2號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳循環(huán)過程中，碳元素在食物網(wǎng)中傳遞的主要物質(zhì)形式是（　�。�
A、二氧化碳B、有機(jī)物
C、碳酸鹽D、碳單質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中重要的物質(zhì)循環(huán)類型．下列過程與碳循環(huán)無直接關(guān)系的是（　�。�
A、生物的細(xì)胞呼吸
B、植物的光合作用
C、化石燃料的燃燒
D、植物的蒸騰作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

即使沒有基因突變，種群也仍然可能發(fā)生進(jìn)化．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探究光照強(qiáng)度與光合作用總產(chǎn)物的相互關(guān)系時(shí)，某研究人員借用了德國植物學(xué)家薩克斯證明植物的光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)方案，做了如下實(shí)驗(yàn)：
〔實(shí)驗(yàn)原理〕
在一定范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度的增加，光合速率增強(qiáng)，光合總產(chǎn)物增加．
〔實(shí)驗(yàn)步驟〕
（l）選15株長勢相似的天竺葵分成5組，在每株相同位置選出1片葉片，在主脈的一側(cè)用錫箔紙遮光處理．
（2）分別用100W、200W、300W、400W、500W的冷光源在距離植物
 
（填“相同”或“不同”）處照射2小時(shí)，其他條件均相同．
（3）2小時(shí)后，用打孔器在每片葉片主脈兩側(cè)對(duì)稱位置各取5片小圓形葉片烘干稱重，取平均值．用 X 表示曝光一側(cè)的質(zhì)量，Y 表示遮光一側(cè)的質(zhì)量．計(jì)算得出光合總產(chǎn)物的相對(duì)值，結(jié)果如下表．
組別一二三四五
光照強(qiáng)度/W100200300400500
光合總產(chǎn)物相對(duì)值12.63.644
〔結(jié)果與討論〕
（1）用 X、Y 表示2小時(shí)內(nèi)小圓形葉片光合總產(chǎn)物的質(zhì)量
 
．
（2）在如圖的坐標(biāo)系中畫出小圓形葉片光合總產(chǎn)物的相對(duì)值隨光照強(qiáng)度變化的曲線．
 

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度大于400W之后，光照強(qiáng)度繼續(xù)增加，小圓形葉片的光合總產(chǎn)物不再增加．若要繼續(xù)提高光合速率，可采用的措施是
 
．
（4）與100W的光照強(qiáng)度相比，光照強(qiáng)度為300W時(shí)葉片光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的「H]、ATP 量增加，并提供給暗反應(yīng)，導(dǎo)致
 
（填“C3”或“CS“）減少．
（5）在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，第二組中有2株數(shù)據(jù)偏差較大．經(jīng)分析可能是植物自身的色素含量造成的，通過對(duì)葉綠體色素的提取及紙層析法分離后，以觀察到濾紙條上色素帶的
 
作為判斷依據(jù)．
（6）常規(guī)測定植物光合速率的方法是：將植物葉片先后放置在無光及有光條件下處理后，然后再測量和統(tǒng)計(jì)植物的實(shí)際光合速率．與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法相比，本實(shí)驗(yàn)對(duì)植物葉片的處理方法，可以避免
 
等干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄--馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)
 
．
（2）圖中過程④相當(dāng)于
 
過程，⑤涉及的分裂方式為
 
．若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物--紫杉醇，培養(yǎng)將進(jìn)行
到
 
（填字母編號(hào)）．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄--馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄--馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植物屬于
 
倍體植株．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是
 
．
（5）若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是
 
．若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和
 
的融合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國南方山區(qū)某河流上游河畔有一農(nóng)場，進(jìn)入農(nóng)場就看到面積不大的耕地，碧波蕩漾的魚塘，成片的毛竹林和果林，成群的牛羊和家禽，一片生機(jī)勃勃的景象，據(jù)此完成下題：
（1）該農(nóng)場有毛竹林、果林、草場、農(nóng)田、魚塘等多種生態(tài)系統(tǒng)，每種生態(tài)系統(tǒng)有
 
（填“一個(gè)”或“多個(gè)”）基因庫．
（2）毛竹林中竹子長勢整齊，該群落中有
 
（填“有”或“無”）垂直結(jié)構(gòu)．
（3）用標(biāo)志重捕法調(diào)查農(nóng)田中田鼠的種群密度時(shí)，標(biāo)志完成后，若該地區(qū)突然出現(xiàn)了更多的蛇和貓頭鷹．經(jīng)過一段時(shí)間．重捕后計(jì)算得到估算值，重捕時(shí)農(nóng)田中田鼠的種群密度和實(shí)際值與該估計(jì)值相比會(huì)
 
（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（4）果林由原來的荒山開墾而成，體現(xiàn)出人類活動(dòng)往往使群落演替按照
 
進(jìn)行．
（5）池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，不屬于捕食食物鏈的生物成分是
 
．
如圖為該池塘生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)鳙魚的部分能量流動(dòng)圖解，請(qǐng)用箭頭和文字補(bǔ)充屬于鳙魚能量的其他去向．

 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等構(gòu)成，與細(xì)胞的代謝和通訊密切相關(guān)，下列敘述正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)分子構(gòu)成生物膜的基本骨架，磷脂分子鑲嵌在兩側(cè)
B、葡萄糖以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)人紅細(xì)胞
C、人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
D、突觸小泡通過主動(dòng)運(yùn)輸方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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