分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株的過程,其中①表示獲取莖尖的切片;②表示從莖尖細(xì)胞中分離莖尖細(xì)胞;③表示脫分化過程,該過程形成的愈傷組織細(xì)胞分化程度低,全能性高;④表示再分化;⑤和⑥表示胚狀體發(fā)育形成植株.
解答 解:(1)圖示蘭花培養(yǎng)的技術(shù)稱為植物組織培養(yǎng),原理是植物細(xì)胞的全能性,圖中③表示外植體生成愈傷組織的脫分化,若用改用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有醋酸洋紅法,某些植物的花粉不易著色,需采用焙花青-鉻礬法.
(2)生長素和細(xì)胞分裂素的使用比例不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.生長素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;
(3)在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過程必須保證
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng) 植物細(xì)胞的全能性 脫分化 醋酸洋紅 焙花青-鉻礬無菌操作.
(2)大
(3)無菌操作
點(diǎn)評 本題結(jié)合蘭花植株組織培養(yǎng)過程,重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)技術(shù),包括植物組織培養(yǎng)過程、條件和優(yōu)點(diǎn)等,相關(guān)知識點(diǎn)需要考生牢記.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中,兔經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)該包括( )
A.通過兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量
B.通過兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)
C.通過狐貍的糞便流入到分解者體內(nèi)
D.流入到狐貍體內(nèi)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•龍巖校級模擬)如圖為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素調(diào)節(jié)示意圖.甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三種不同的激素,下列說法分析正確的是( )
A.器官甲、乙、丙分別是下丘腦、垂體、甲狀腺
B.激素a的靶器官是乙,激素C的靶細(xì)胞是甲、乙器官的細(xì)胞
C.器官丙在人體中具有調(diào)節(jié)血糖、生物節(jié)律等作用
D.在調(diào)節(jié)體溫方面激素C和腎上腺素有拮抗作用
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該過程運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 除了生長素和細(xì)胞分裂素外,在培養(yǎng)液中還需加赤霉素等 | |
C. | 假如月季體細(xì)胞的染色體數(shù)為2n=M個(gè),則B瓶中植株的染色體數(shù)為M個(gè) | |
D. | 假如月季的基因型為AaBb(兩對基因分別位于兩對同源染色體上),則B瓶中植株基因型有四種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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