19．關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變的有害或有利往往取決于環(huán)境條件
B．只有在新物種形成時(shí)才發(fā)生基因頻率的改變
C．共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程
D．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說(shuō)

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在生物進(jìn)化過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、基因突變的有害或有利是相對(duì)的，取決于不同的環(huán)境條件，A正確；
B、只要生物進(jìn)化了，就會(huì)發(fā)生基因頻率的改變，但不一定形成新物種，B錯(cuò)誤；
C、共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程，C正確；
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說(shuō)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是患甲病（顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙病（顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖，下列敘述錯(cuò)誤的是
 

A．甲病為常染色體顯性遺傳病，乙病為伴X染色體顯性遺傳

B．Ⅱ4的基因型一定是aaXBY，Ⅱ2、Ⅱ3一定是雜合子

C．若Ⅱ1為攜帶有乙病基因，則該病為常染色體顯性遺傳病

D．若Ⅱ1不是乙病基因的攜帶者，Ⅲ1與Ⅲ4結(jié)婚生了一個(gè)男孩，該男孩只患乙病的概率為1/12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．三倍體無(wú)子西瓜不育，其變異也不能遺傳給后代
B．取二倍體植株花粉，進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)獲得的皆為純合植株，自交無(wú)性狀分離
C．在鏡檢某基因型為AaBb的父本細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，該變異為基因突變
D．在有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程中，會(huì)由于非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在某池塘中，第一次捕獲鯽魚106條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚91條，其中有標(biāo)記的25條．由此可以估算出該池塘中鯽魚的密度．后來(lái)發(fā)現(xiàn)這次估算的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果誤差較大，分析其原因正確的是（　�。�
①捕魚用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大 ②被標(biāo)記的魚放回后有一小部分死亡
③重捕方法不當(dāng)使捕獲魚部分死亡④兩次捕獲的鯽魚數(shù)量較小．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．自然狀態(tài)下，秋季植物體內(nèi)含量較多的激素是（　�。�
A．2，4-DB．吲哚乙酸C．脫落酸D．細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列判斷細(xì)胞死活的方法中，表述錯(cuò)誤的是（　�。�
①鏡下觀察植物細(xì)胞若能發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原，則表明細(xì)胞是活的；
②在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，則表明細(xì)胞是活的；  
③將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位，則說(shuō)明細(xì)菌已死亡； 
④洋蔥根尖經(jīng)解離后，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡．
A．①B．②④C．③④D．①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述，正確的是（　　）
A．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B．常溫條件下，脂肪與蘇丹Ⅳ發(fā)生作用呈現(xiàn)橘黃色
C．常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于酵母菌的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酵母菌在繁殖過(guò)程中，可發(fā)生基因突變和非整倍體變異
B．酵母菌經(jīng)搗碎離心后獲得細(xì)胞溶膠，加入丙酮酸，可產(chǎn)生酒精、CO2與ATP
C．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，方格內(nèi)計(jì)數(shù)次序?yàn)樽笊稀疑稀蚁隆笙?/td>
D．酵母菌不存在細(xì)胞分化現(xiàn)象，但必定存在細(xì)胞衰老和凋亡現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是有關(guān)酶的概念圖，對(duì)表中ABCD依次表述正確的是（　�。�
A．氨基酸、酶的特性、降低反應(yīng)的活化能、溫和性
B．氨基酸或核糖核苷酸、酶的特性、降低反應(yīng)的活化能、溫和性
C．氨基酸或核糖核苷酸、酶的特性、提高反應(yīng)的活化能、多樣性
D．氨基酸、酶的特性、提高反應(yīng)的活化能、多樣性

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