14．根據(jù)如圖所示的人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，分析下列敘述中錯誤的是（　　）
A．①⑤上都可發(fā)生神經(jīng)遞質(zhì)的活動
B．若刺激A點，圖中電流計B將出現(xiàn)兩次偏轉(zhuǎn)，且方向相反
C．若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，不會影響神經(jīng)沖動在一個神經(jīng)元細(xì)胞內(nèi)的傳導(dǎo)
D．④的形成與高爾基體有關(guān)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：左邊的①是樹突，右邊的①是線粒體，②是高爾基體，③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，④是突觸小泡，⑤是突觸前膜．明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．

解答 解：A、①可作為突觸后膜，神經(jīng)遞質(zhì)可與膜上的相應(yīng)的受體發(fā)生特異性結(jié)合；⑤可作為突觸前膜，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，A正確；
B、刺激A點，興奮傳到電流計兩側(cè)接線柱時間不同，所以電流計B發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)，B正確；
C、興奮的傳導(dǎo)過程需要能量，抑制細(xì)胞呼吸作用會影響興奮的傳導(dǎo)，C錯誤；
D、④是突觸小泡，其的形成與高爾基體有關(guān)，D正確．
故選：C．

點評 本題考查興奮的傳導(dǎo)過程，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．解題關(guān)鍵是理解電流表偏轉(zhuǎn)情況和興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)群落的敘述，錯誤的是（　�。�
A．群落有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，垂直結(jié)構(gòu)主要指群落的分層現(xiàn)象
B．群落中物種之間是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的種間關(guān)系
C．演替是生物群落的特征之一，群落的內(nèi)部因素是演替的動力
D．群落是由各種動物和植物組成的，不包括微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是．若將其中構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成鏈狀化合物，則該化合物含有的N原子數(shù)、O原子數(shù)、氨基數(shù)和羧基數(shù)依次是（　�。�
A．3、6、1、2B．3、6、1、1C．3、4、1、2D．3、4、2、2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．現(xiàn)有一種“十三肽”，分子式為C54H95N17O20，已知將它徹底水解后只得到下列氨基酸．

下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．該“十三肽”是由13個氨基酸形成的
B．將該“十三肽”徹底水解后可得到4個賴氨酸
C．該“十三肽”中含有1個游離的氨基和1個游離的羧基
D．與未水解的化合物相比，水解后只有元素H和O的數(shù)目增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是幾種生物或細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）最有可能屬于病毒的是C，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是AB，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點是無核膜（或“無以核膜為界限的細(xì)胞核”）．與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、DNA（其他合理答案均可）（至少答2點）．
（3）圖中能進行光合作用的是B，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有葉綠素和藻藍(lán)素．
（4）圖D展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)的主要存在方式不同于其他三種圖示的特點是遺傳物質(zhì)主要存在于染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖1所示甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與所起作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）由甲圖可知，對于不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度不同；對于同一器官來說，生長素的作用與濃度的關(guān)系是在一定濃度范圍內(nèi)促進生長，超過這一范圍則抑制生長．
（2）乙圖中a側(cè)的生長素濃度，相當(dāng)于甲圖中的④（填序號）點的濃度，b測生長素對根生長的效應(yīng)是促進．
（3）為驗證在單側(cè)光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段不是在B段，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程．
Ⅰ．實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開口的硬紙盒、薄云母片、光源等．
Ⅱ．如圖2所示表示的是該實驗過程．
Ⅲ．實驗結(jié)果及解釋：
①裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長，表明胚芽鞘B段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸；
②③裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源生長，表明：胚芽鞘A段發(fā)生了生長素的橫向運輸直立．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下面的說法正確的是（　　）
A．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次
B．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于有無核物質(zhì)
C．原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物
D．使用顯微鏡的高倍鏡時，先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一．請回答在“觀察DNA和RNA的分布實驗”中關(guān)于顯微鏡使用過程中的幾個問題．
（1）在觀察DNA和RNA的分布實驗中：
①將口腔上皮細(xì)胞浸到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液中的目的是保持口腔上皮細(xì)胞正常的形態(tài)．
②取人口腔上皮細(xì)胞時必須漱口，原因是防止混雜食物碎屑．
③在將涂有人的口腔上皮細(xì)胞的載玻片加熱時，要時刻注意在酒精燈的火焰上來回移動載玻片，防止載玻片因受熱不均勻而破裂．
④沖洗涂片時要用蒸餾水的緩水流沖洗10s，是為了防止細(xì)胞被水流沖走．
（2）某同學(xué)在做實驗時，先用一塊潔凈紗布揩拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴淸水，放入一小塊生物組織切片，小心展平后，放在顯微鏡載物臺正中央，并用壓片夾壓住，然后眼睛從側(cè)面看著物鏡，將物鏡降至接近玻片標(biāo)本．用一只眼朝目鏡里觀察，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒，再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直至物像淸晰．請指出該同學(xué)在操作中不正確的地方：
①用紗布擦拭鏡頭．②未加蓋玻片．
（3）在低倍鏡下找到需要觀察的細(xì)胞后，若要進一步放大觀察，則操作的主要程序為：
①把要放大觀察的物體移到視野中央．
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡．
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像淸晰．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．有關(guān)核酸的敘述，下列說法正確的是（　�。�
A．禽流感病毒的RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)
B．原核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核
C．甲基綠可以使DNA呈綠色，吡羅紅可以使RNA呈現(xiàn)紅色
D．綠色植物根細(xì)胞內(nèi)的DNA存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體

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