下列關(guān)于HIV的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、能在人體血漿中增殖
B、基本單位為核苷酸
C、核酸中含4種含氮堿基
D、蛋白質(zhì)由自身的核糖體合成
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防,RNA分子的組成和種類(lèi)
專(zhuān)題：
分析：艾滋病是因?yàn)楦腥救祟?lèi)免疫缺陷病毒（HIV）后導(dǎo)致的免疫缺陷病．HIV是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒，主要攻擊和破壞的靶細(xì)胞為T(mén)淋巴細(xì)胞，隨著T淋巴細(xì)胞的大量死亡，導(dǎo)致人體免疫力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染或惡性腫瘤，艾滋病的傳播途徑有：性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播等．
解答： 解：A、病毒專(zhuān)門(mén)寄生在活細(xì)胞內(nèi)，能在人體細(xì)胞內(nèi)增殖，A錯(cuò)誤；
B、HIV基本單位為核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、HIV病毒為RNA病毒，含4種含氮堿基，核酸由4種核糖核苷酸組成，C正確；
D、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不含核糖體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了艾滋病病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)及特點(diǎn)，意在考查了學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖．下列關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、完成上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家依次是卡爾文、鮑森?詹森、拜爾、溫特
B、圖示四個(gè)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照性原則
C、實(shí)驗(yàn)一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部
D、實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由于尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成，此實(shí)驗(yàn)也可在光下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，后來(lái)還發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素促進(jìn)雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖可知生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系是
 
，當(dāng)該植物莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到
 
時(shí)，植物開(kāi)始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測(cè)定時(shí)間在
 
之后，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．
（3）在生產(chǎn)實(shí)踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用
 
處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（4）生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在
 
的部位，通過(guò)促進(jìn)
 
促進(jìn)植物生長(zhǎng)．若要證明生長(zhǎng)素的促進(jìn)機(jī)理，可以取彎曲的部位
 
（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞平均長(zhǎng)度，做出比較．
（5）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
中，作為對(duì)照組．
③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知，水平放置的植物的根向重力生長(zhǎng)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在用標(biāo)記重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度時(shí)，下列標(biāo)記的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、標(biāo)記符號(hào)只需維持較短時(shí)間即可
B、標(biāo)記物不能影響動(dòng)物的正�；顒�(dòng)
C、標(biāo)記不能導(dǎo)致動(dòng)物發(fā)生疾病、感染等
D、標(biāo)記不能過(guò)于醒目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某市和該市某住宅小區(qū)（該小區(qū)無(wú)工廠和礦山）的空氣質(zhì)量年報(bào)（濃度以mg/m3計(jì)算）如表：
 NO2SO2O3CO總顆粒物可吸入顆粒物
某市80805128055
某住宅小區(qū)4013221315080
由上表數(shù)據(jù)可以得出，造成該住宅小區(qū)空氣污染的主要原因是（　　）
A、該住宅小區(qū)使用天然氣作為主要燃料
B、該住宅小區(qū)汽車(chē)的人均擁有量比本市其他小區(qū)多
C、該住宅小區(qū)使用煤氣作為主要燃料
D、該住宅小區(qū)可能使用煤作為主要燃料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某遺傳病的系譜圖，基因用B、b表示．Ⅲ1的基因型不可能是（　�。�
A、bb
B、XbY
C、XBY
D、Bb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某一反射弧示意圖，a、b為微型電流計(jì)F的兩極，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)任一反射都需B、C、D三種類(lèi)型神經(jīng)細(xì)胞參與
B、在細(xì)胞A處給與一個(gè)刺激，電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)
C、若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)
D、興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時(shí)，都存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南瓜的果實(shí)中白色（E）對(duì)黃色（e）為顯性，盤(pán)狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．下列各組雜交后代中能產(chǎn)生黃色盤(pán)狀果實(shí)的是（　�。�
A、EEDd×EEDd
B、Eedd×eedd
C、EEdd×EeDD
D、EeDd×Eedd

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸第二階段的反應(yīng)式為：2丙酮酸+6H2O
酶
20[H]+6CO2，請(qǐng)你用下列提供的材料、用具，探究丙酮酸水解發(fā)生的場(chǎng)所．
材料用具：新鮮豬肝、丙酮酸、完全培養(yǎng)液（不含糖）、清水、吸管、新配置的澄清石灰水．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取新鮮豬肝用胰蛋白酶處理，得到分散成單個(gè)的細(xì)胞．
②研磨、離心后得到細(xì)胞質(zhì)溶膠和線(xiàn)粒體基質(zhì)，分別置于兩個(gè)試劑瓶中存放．
③
 

④
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
①
 

②
 

③
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案