選項(xiàng) | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 功能 |
A | 高爾基體 | 把蛋白質(zhì)進(jìn)行分揀后送到細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外 |
B | 中心體 | 在細(xì)胞分裂時(shí)復(fù)制并分別移向細(xì)胞兩端 |
C | 溶酶體 | 能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌 |
D | 核孔 | 是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)、RNA等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞的通道 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、高爾基體的主要功能將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、與包裝,然后分門別類地送到細(xì)胞特定的部位或分泌到細(xì)胞外.
2、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶,能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器,被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”.
解答 解:A、高爾基體能夠?qū)Φ鞍踪|(zhì)進(jìn)行加工、分揀,并分別送到細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外的目的地,A正確;
B、在有絲分裂前期,動(dòng)物細(xì)胞兩組中心粒分別移向細(xì)胞兩極形成紡錘體,B正確;
C、溶酶體內(nèi)的水解酶,能分解衰老和損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌,C正確;
D、核孔是RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道,但DNA不能通過核孔,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查高爾基體、中心體、溶酶體和核孔的功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖a細(xì)胞為葉肉細(xì)胞,在夜間,該細(xì)胞內(nèi)ATP 合成停止 | |
B. | 圖b細(xì)胞所屬的生物體是自養(yǎng)需氧型生物 | |
C. | 圖c生物可能屬消費(fèi)者,其遺傳物質(zhì)一定是環(huán)狀DNA | |
D. | 圖d生物能進(jìn)行光合作用,是因?yàn)樵摷?xì)胞內(nèi)含有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖一曲線a中,m點(diǎn)后,限制生成物的量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足 | |
B. | 減小pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),圖二曲線b應(yīng)變?yōu)榍f;增大pH,應(yīng)變?yōu)榍e | |
C. | 分別在圖二中取n、p點(diǎn)的速率值,對應(yīng)圖一中的曲線c和d | |
D. | 圖二曲線,酶減少后,圖示反應(yīng)速率可用曲線f表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外源基因插人宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的,這種隨機(jī)性極有可能破壞原有基因 | |
B. | 被轉(zhuǎn)移的基因是功能已知的基因,人們對它們研究得已經(jīng)相當(dāng)透徹,絕對不會(huì)引起安全性問題.若將不同生物的DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)移和重組,可以創(chuàng)造出新物種 | |
C. | 在“轉(zhuǎn)基因”的過程中,必然用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 | |
D. | 質(zhì)粒上帶有的抗菌素抗性基因有利于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞,但也有可能給人類帶來危害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中共有2種RNA | |
B. | 圖示過程中堿基間的配對方式有3種 | |
C. | 氨基酸②將與氨基酸①脫水縮合形成肽鍵 | |
D. | 終止密碼子位于b端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)上移 | B. | b點(diǎn)左移 | C. | c點(diǎn)右移 | D. | d點(diǎn)下移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物膜的磷脂結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)均不相同 | |
B. | 分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成 | |
C. | 生物體內(nèi)所有的膜都是生物膜 | |
D. | 生物葉綠體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,增大了葉綠體膜面積,有利于光反應(yīng)的進(jìn)行 |
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