[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專題]
人類疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選.利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示(注:基因B為高血壓相關(guān)基因).

(1)體外受精時(shí),人工采集的動(dòng)物精子必須經(jīng)過
 
處理才能完成圖示中的①過程;圖中的高血壓相關(guān)基因作為
 
,完成②過程常采用的方法是
 

(2)④過程中,為維持培養(yǎng)液pH的相對穩(wěn)定,必須將培養(yǎng)瓶放置在
 
中進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)過程用
 
(酶)處理才能獲得單個(gè)細(xì)胞.
(3)圖示中甲為
 
(時(shí)期)的去核卵母細(xì)胞,該時(shí)期在顯微鏡下可觀察到次級卵母細(xì)胞和
 
.⑤過程操作技術(shù)叫做
 

(4)在上述轉(zhuǎn)基因鼠的培育過程中,所用到的主要胚胎工程技術(shù)有
 
、早期胚胎的培養(yǎng)和
 

(5)子代大鼠如果檢測到
 
 
出現(xiàn),即可分別在分子水平和個(gè)體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá),然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型.轉(zhuǎn)基因鼠只攜帶一個(gè)B基因,常采用的方法來培育基因型為BB的個(gè)體.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,胚胎移植
專題:
分析:圖中①是受精作用,②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③是早期胚胎培養(yǎng),④⑤是核移植過程.該過程運(yùn)用了體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù).
解答: 解:(1)人工采集的精子必須經(jīng)過獲能處理才具有受精的能力,制備高血壓轉(zhuǎn)基因鼠,所以高血壓相關(guān)基因是目的基因,將目的基因?qū)胧芫训姆椒ㄊ秋@微注射法.
(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程,二氧化碳的作用是維持培養(yǎng)液的PH,所以培養(yǎng)瓶旋轉(zhuǎn)在)CO2恒溫(培養(yǎng))箱中進(jìn)行培養(yǎng);獲取單個(gè)細(xì)胞用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理.
(3)卵母細(xì)胞培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才具備受精作用,此時(shí)完成減數(shù)第一次分裂,可觀察到次級卵母細(xì)胞和第一極體,⑤是將核移入去核的卵母細(xì)胞中,是核移植過程.
(4)①是體外受精過程,將胚胎移入代孕鼠過程是胚胎移植.
(5)在分子水平上檢測是否成功表達(dá)時(shí)可檢測是否生成相應(yīng)的蛋白質(zhì),在個(gè)體水平上檢測是否出現(xiàn)高血壓癥狀.
答案:
(1)獲能    目的基因    顯微注射法
(2)CO2恒溫(培養(yǎng))箱     胰蛋白酶(膠原蛋白酶)
(3)減數(shù)第二次分裂中期(M II中期)    第一極體    核移植
(4)體外受精   胚胎移植
(5)相應(yīng)蛋白質(zhì)   高血壓   多代雜交并篩選
點(diǎn)評:本題將基因工程與胚胎工程聯(lián)系起來,考查了基因工程與胚胎工程的基本操作過程,需要加強(qiáng)對操作過程的記憶.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列事實(shí)中,不支持“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”觀點(diǎn)的是( 。
A、父母親通過精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代
B、草履蟲會(huì)逃避有害刺激
C、乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活
D、HIV病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).據(jù)圖判斷下列選項(xiàng)不正確的是( 。
A、圖①②對應(yīng)于圖④中的BC段,圖③對應(yīng)于圖④中的DE段
B、若圖③是雌性動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂,該細(xì)胞一定由次級卵母細(xì)胞分裂而成
C、若圖②是雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞,下期將不會(huì)出現(xiàn)A和a、B和b等位基因的分離
D、若某植株的一個(gè)體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①,該植物可能是單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段,一個(gè)細(xì)胞核中DNA的相對含量變化,圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化.

請分析回答下列問題:
(1)圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是
 

(2)丙圖中①→②表示的遺傳物質(zhì)變化過程發(fā)生在乙圖的
 
 (填字母),②→③表示的生理變化過程發(fā)生在細(xì)胞周期的
 
期.圖乙的曲線獲得是選擇甲圖中的
 
 (填序號)區(qū)細(xì)胞為材料.
(3)在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞,主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)若該分泌細(xì)胞分泌的物質(zhì)是抗體,該細(xì)胞的名稱是
 
;主要靠產(chǎn)生抗體進(jìn)行的免疫方式屬于特異性免疫中的
 
免疫.
(2)飯后30分鐘血糖的含量升高,胰島素分泌量將
 
(增加或減少),分泌該激素的細(xì)胞是胰島
 
細(xì)胞.
(3)若血液中的甲狀腺激素含量過高,將抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖①表示
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.此時(shí)正處于特異性免疫的
 
階段.
(2)圖中a表示,通過MHC-Ⅱ型分子的作用,該物質(zhì)暴露在細(xì)胞膜表面
 

(3)由圖可知,MHC-Ⅱ型分子的化學(xué)本質(zhì)是
 
,細(xì)胞中有
 
種細(xì)胞器參與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運(yùn)輸?shù)倪^程,其中
 
沒有在圖中表示出來.
(4)若人體受到HIV病毒的侵染,
 
細(xì)胞最容易受到攻擊,從而導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程的圖解.請根據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中①②③④所代表的物質(zhì)分是
 
、
 
 
、
 

(2)依次寫出圖中⑤、⑥、⑦所代表場所:
 
、
 
 

(3)如果氧氣供應(yīng)不足,酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是
 
,該反應(yīng)的場所是
 
,該反應(yīng)可以寫成:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)外界因素中光照強(qiáng)度、CO2濃度驟然變化時(shí),短時(shí)間內(nèi)將直接影響光合作用過程中C3、C5、ATP及ADP的生成量,進(jìn)而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量,他們的關(guān)系歸納如下,正確的是( 。
選項(xiàng) 條件 首先變化物質(zhì) 隨后變化物質(zhì)
A CO2供應(yīng)不變,光照增強(qiáng) [H]、ATP增加 C3增加,C5增加
B CO2供應(yīng)不變,光照停止 [H]、ATP增加 C3增加,C5減少
C 光照不變,CO2供應(yīng)增加 C3增加,C5增加 [H]、ATP減少
D 光照不變,CO2供應(yīng)停止 C3減少,C5增加 [H]、ATP增加
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線段XY=YZ,則在氧濃度為a時(shí)( 。
A、有氧呼吸比無氧呼吸消耗的有機(jī)物多
B、無氧呼吸比有氧呼吸消耗的有機(jī)物多
C、有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多
D、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等

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同步練習(xí)冊答案