8．美國科學家在前人研究的基礎(chǔ)上進行肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗，其實驗思路是：從細胞中分離得到具有轉(zhuǎn)化能力的粗提取液，用化學或酶方法去除提取液中的某種成分，然后檢測去除該成分后的提取液是否具有轉(zhuǎn)化能力．如果去除某成分后仍保持轉(zhuǎn)化能力，則去除的成分不是轉(zhuǎn)化因子；如果去除某成分后喪失了轉(zhuǎn)化能力，則去除的成分是轉(zhuǎn)化的必需成分．通過不斷地去除各種成分，從而得到相對純凈的“轉(zhuǎn)化因子”．根據(jù)資料，下列判斷正確的是（　�。�
A．在“轉(zhuǎn)化因子”作用下轉(zhuǎn)導成功的細菌繼續(xù)培養(yǎng)，其后代可以保持其遺傳特性
B．實驗中的酶方法利用了酶的高效性而去除提取液中的某種成分
C．該實驗是把提取液中的各種成分徹底分開，再分別單獨判斷它們是否具有轉(zhuǎn)化能力
D．如實驗中使用的提取液是從高溫殺死的細胞中獲取的，則最終無法得到“轉(zhuǎn)化因子”

分析 分析題文：本實驗采用了除去法，即從細胞中分離得到具有轉(zhuǎn)化能力的粗提取液，用化學或酶方法去除提取液中的某種成分，然后檢測去除該成分后的提取液是否具有轉(zhuǎn)化能力．如果去除某成分后仍保持轉(zhuǎn)化能力，則去除的成分不是轉(zhuǎn)化因子；如果去除某成分后喪失了轉(zhuǎn)化能力，則去除的成分是轉(zhuǎn)化的必需成分．

解答 解：A、轉(zhuǎn)化成功的細菌遺傳物質(zhì)穩(wěn)定，遺傳特性也保持穩(wěn)定，A正確；
B、該實驗利用的是酶的專一性，不是高效性，B錯誤；
C、本實驗用的是除去法，而不是把各種物質(zhì)分離，C錯誤；
D、DNA在水浴加熱之后能夠復(fù)性，所以還能得到轉(zhuǎn)化因子，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，要求考生識記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的過程、采用的方法、觀察到的現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論等，能結(jié)合題中信息準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖甲、乙是細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙中a、b分別為乙細胞浸入到蒸餾水、0.3g/mL蔗糖溶液后，原生質(zhì)體的體積隨時間變化的曲線，圖丁為物質(zhì)跨膜運輸方試．請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）若圖甲是人的口腔上皮細胞，在用高倍鏡觀察其中⑧的形態(tài)與分布時，需用健那綠將其染成藍綠色從而便于觀察．
（2）如果將圖乙細胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn)細胞壁與[⑫]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．
（3）酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物．與無機催化劑相比，其具有高效性的原因是降低活化能的作用更顯著．若圖甲細胞是唾液腺細胞，唾液淀粉酶分泌出細胞外的方式為胞吐，體現(xiàn)了其結(jié)構(gòu)具有一定的流動性．
（4）圖甲結(jié)構(gòu)[①]細胞膜在細胞生命活動中起重要作用，其完成信息交流的功能依賴于其上的糖蛋白，其控制物質(zhì)進出的功能體現(xiàn)了其具有選擇透過性，除上述之外，其還具有將細胞與外界環(huán)境分隔開的功能．
（5）若將乙細胞放入0.5g/mL KNO3溶液中，原生質(zhì)體的體積會隨時間的變化而變化，請在圖丙中畫出該變化曲線（該曲線用c表示）．
（6）圖丁中可能代表氧氣轉(zhuǎn)運過程的是圖中b（填字母）；葡萄糖從組織液進入心肌細胞的過程是圖中a（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)物質(zhì)運輸?shù)臄⑹稣_的是（　�。�
A．小分子物質(zhì)通過自由擴散進入細胞
B．神經(jīng)元維持靜息電位時，Na+和K+都是主動運輸
C．胞吐過程一定會產(chǎn)生分泌泡與細胞膜的融合，分泌物的分泌過程穿越0層膜
D．葡萄糖進入紅細胞的運輸速度存在飽和值，其大小取決于細胞內(nèi)外葡萄糖濃度差值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示某雄性動物體內(nèi)細胞分裂圖解，請回答下面的問題．
（1）圖A表示減數(shù)第一次分裂，含有2對同源染色體，8個染色單體．
（2）圖B表示有絲分裂后時期，此細胞中有8個DNA分子．分裂后形成的細胞叫體細胞
（3）A圖的細胞稱作初級精母細胞，A圖細胞最終分裂完成后能形成4個子細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予一定的光照后小室中的CO2濃度如圖1所示．圖2表示給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量．據(jù)此分析下列說法錯誤的是（　�。�
A．由圖1可知，A、B植物葉片的光合作用強度受CO2濃度的影響
B．A植物在第5 min時，光照突然降低而其他條件不變，C3的合成速率最后將減小
C．由圖2可知，當光照強度為b時，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是7mg/（m2•h）
D．若每日光照12小時，光照強度為m （a＜m＜b），則一晝夜中B植物的干重將增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．胰島素是治療糖尿病的重要藥物，人的胰島素分子含有兩條多肽鏈．我國科學家利用大腸桿菌生產(chǎn)出重組人胰島素．回答相關(guān)問題．
（1）用基因工程方法生產(chǎn)人胰島素時，可先提取人胰島B細胞中的mRNA，以其作為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA（或cDNA）．該過程獲得的目的基因脫氧核苷酸數(shù)比人體胰島素基因的要少（填“多”或“少”）．
（2）除了利用上述方法合成目的基因外還可以從基因文庫（或基因組文庫、cDNA文庫）直接獲取，然后再構(gòu)建重組表達載體，隨后導入大腸桿菌．大腸桿菌適合用于基因工程的原因是繁殖快、遺傳物質(zhì)相對較少（寫出一點）．
（3）細菌和人是差異非常大的兩種生物，為什么通過基因重組后，細菌能夠合成人體的胰島素呢？
細菌和人的遺傳物質(zhì)都是DNA，都使用同一套遺傳密碼，都遵循中心法則（任答兩點）（寫出兩點原因）
（4）在大腸桿菌中得到的胰島素需要體外加工才具有生物活性，原因是大腸桿菌沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，不能對蛋白質(zhì)進行加工．制備好的胰島素通過注射（填“注射”或“口服”）進入機體后與胰高血糖素通過拮抗作用，共同調(diào)節(jié)血糖平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示中心法則及其補充的內(nèi)容，有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．④表示逆轉(zhuǎn)錄B．漿細胞能發(fā)生①、②、③過程
C．神經(jīng)細胞能發(fā)生②、③過程D．①一⑤過程均能進行堿基互補配對

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細胞的生物膜系統(tǒng)的敘述錯誤的是（　�。�
A．細胞內(nèi)的生物膜把各種細胞器分隔開，使得細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學反應(yīng)
B．細胞膜在細胞的物質(zhì)運輸、能量交換和信息傳遞過程中起著決定作用
C．不同的生物膜在成分和結(jié)構(gòu)上完全相同，在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系
D．許多重要化學反應(yīng)都是在生物膜上進行

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某植物相鄰的3個細胞，其細胞液濃度依次為甲＞乙＞丙，正確表示它們之間水分子滲透方向的是

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