分析 1、分析題圖:a處為磷酸二酯鍵,b處為氫鍵,限制酶作用于磷酸二酯鍵,而不是氫鍵;
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.在把表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí),對(duì)于動(dòng)物、植物、細(xì)菌是不一樣的這里要區(qū)分清楚,最后一步在鑒定時(shí)可以用DNA分子雜交法,抗原抗體雜交法,還有特性驗(yàn)證試驗(yàn)法.最簡(jiǎn)單的就是移植到鹽堿地中看是否具有抗性.
解答 解:(1)獲取目的基因的方法:從基因文庫(kù)獲取、人工合成法、PCR等技術(shù)或來(lái)源.
(2)獲得的耐鹽基因與質(zhì)粒構(gòu)建成重組分子,最終構(gòu)建好的該環(huán)狀分子稱(chēng)為表達(dá)載體(或重組DNA、重組質(zhì)粒);由于自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá).
(3)限制性核酸內(nèi)切酶作用于磷酸二酯鍵,即圖中的a處;DNA鏈接酶的作用是連接DNA片段形成磷酸二酯鍵,因此其也作用于圖中的a處.
(4)質(zhì)粒作為載體,具有的標(biāo)記基因的作用為鑒別并篩選含有目的基因的受體細(xì)胞;啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合部位,能驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)錄出mRNA.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將轉(zhuǎn)基因植物細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株,還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(5)在進(jìn)行檢測(cè)時(shí)可以用放射性同位素標(biāo)記的耐鹽基因做探針進(jìn)行分子水平的雜交檢測(cè);檢測(cè)耐鹽蛋白可用抗原一抗體雜交方法進(jìn)行分子水平檢測(cè).
故答案為:
(1)從基因文庫(kù)獲取 人工合成法 PCR(只要合理即可給分)
(2)表達(dá)載體(或重組DNA、重組質(zhì)粒) 共用一套密碼子
(3)a a 磷酸二酯鍵
(4)鑒別并篩選含有目的基因的受體細(xì)胞 RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合部位,驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)錄出mRNA 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 植物組織培養(yǎng)
(5)探針 抗原一抗體雜交
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•長(zhǎng)葛市校級(jí)月考)如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖:
(1)若A為某生物大分子,其基本單位的結(jié)構(gòu)通式是 ,在其脫水縮合過(guò)程中形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是 .
(2)若B為某生物大分子,其徹底水解產(chǎn)物是 、 、 ;若B是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分,則在人和動(dòng)物的 、卵細(xì)胞、肝臟及大豆的種子中含量豐富.
(3)若C大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周?chē),最可能?u> ,C的元素組成與D相比有 的特點(diǎn).
(4)若D主要在人體肝臟和肌肉細(xì)胞內(nèi)合成,則其單體是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 存活、存活、存活、死亡 | B. | 存活、死亡、存活、死亡 | ||
C. | 死亡、死亡、存活、存活 | D. | 存活、死亡、存活、存活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 器官A除分泌激素a外,還可以合成分泌抗利尿激素 | |
B. | 器官B分泌的激素b濃度高時(shí),對(duì)器官A和C均有抑制作用 | |
C. | 器官C分泌的激素高時(shí),對(duì)器官A有抑制作用 | |
D. | 器官C還可分泌生長(zhǎng)激素與激素b的關(guān)系為協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)例或現(xiàn)象 | 推測(cè)或解釋 |
A | HIV侵入人體后能識(shí)別并破壞T細(xì)胞,艾滋病人往往死于肺結(jié)核等病 | T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中起重要作用 |
B | 花粉過(guò)敏者出現(xiàn)皮膚局部紅腫 | 毛細(xì)血管壁通透性增大,組織液增多 |
C | 糖尿病患者的尿液比正常人多 | 腎小管對(duì)葡萄糖重吸收功能下降 |
D | 人被毒蛇咬后局部喪失知覺(jué) | 毒素與突觸后膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白結(jié)合 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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