在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中,證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是( 。
①肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn);
②摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn);
③孟德?tīng)柕耐攵闺s交實(shí)驗(yàn);
④T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn);
⑤DNA的x光衍射實(shí)驗(yàn).
A、①④B、②③C、③④D、④⑤
考點(diǎn):人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題:
分析:1、孟德?tīng)栆酝愣篂閷?shí)驗(yàn)材料,運(yùn)用假說(shuō)演繹法得出兩大遺傳定律,即基因的分離定律和自由組合定律.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說(shuō),摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
4、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:①肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),①正確;
②摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上,并沒(méi)有證明DNA是遺傳物質(zhì),②錯(cuò)誤;
③孟德?tīng)柕耐攵闺s交實(shí)驗(yàn)提出了兩大遺傳定律,沒(méi)有證明DNA是遺傳物質(zhì),③錯(cuò)誤;
④T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),④正確;
⑤DNA的x光衍射實(shí)驗(yàn)反映了DNA分子的結(jié)構(gòu),并沒(méi)有證明DNA是遺傳物質(zhì),⑤錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,要求考生了解人類在探究遺傳物質(zhì)的歷程中,一些科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老總是同步的
B、細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程
C、衰老的細(xì)胞內(nèi)自由水增加,代謝速率也增加
D、細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在做“葉綠體色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對(duì)相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次為( 。
無(wú)水酒精-+++
+---
CaCO3++-+
SiO2+++-
A、②①③④B、②④①③
C、④②③①D、③②①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是一個(gè)最基本的生命系統(tǒng),下列對(duì)維持其整體性和有序性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、各種細(xì)胞器分工合作
B、酶催化作用具專一性
C、ATP作為能量“通貨”
D、細(xì)胞中遺傳物質(zhì)相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線.據(jù)圖分析,下列敘述中不正確的是(  )
A、甲、乙兩種群可能為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,甲的競(jìng)爭(zhēng)力小于乙,競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度:弱→強(qiáng)→弱
B、t1-t4時(shí)間內(nèi)乙種群呈“S”型增長(zhǎng):甲種群從t3開(kāi)實(shí)處現(xiàn)環(huán)境阻力
C、t2-t3時(shí)間內(nèi)甲種群死亡率上升,但出生率仍大于死亡率
D、t3-t5時(shí)間內(nèi)甲種群數(shù)量下降、乙種群數(shù)量增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、因?yàn)棰僦泻袎A基U,所以其上有密碼子
B、②和③過(guò)程均有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
C、甲圖表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,乙圖表示復(fù)制過(guò)程
D、結(jié)構(gòu)②的主要成分是蛋白質(zhì)和rRNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,請(qǐng)分析以該圖示方式通過(guò)的物質(zhì)是( 。
A、K+
B、H2O
C、甘油
D、苯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,把二磷酸腺苷轉(zhuǎn)變?yōu)槿姿嵯佘盏拿阜植荚冢ā 。?/div>
A、葉綠體和線粒體內(nèi)
B、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
C、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組利用植株干重約為3.2g的鐵線蓮為實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)其進(jìn)行不同程度的遮光處理,研究其葉綠素含量的變化及植株的生長(zhǎng)狀況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)提取色素時(shí)應(yīng)加入
 
,使研磨更充分.用
 
法,可以分離色素.從葉綠素角度分析,影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是
 

(2)與10%遮光處理相比,不遮光處理的植株干重較小,可能的原因是
 
.因此,在生產(chǎn)實(shí)踐上為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是
 

(3)遮光90%時(shí),鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有
 
.此時(shí)的凈光合速率為
 

(4)該科研小組欲測(cè)定鐵線蓮葉片在25℃下呼吸速率,設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn),思路如下:將鐵線蓮葉片置于密閉容器中,在25℃、10%遮光條件下,測(cè)定葉片CO2釋放量.該實(shí)驗(yàn)思路有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并給予改正.錯(cuò)誤是
 
,應(yīng)為
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案