【題目】回答下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的問(wèn)題：

（1）將兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育狀況基本相同的燕麥胚芽鞘去除尖端后分為A、B兩組，A組形態(tài)學(xué)上端朝上，B組相反，在兩組胚芽鞘的上端放上含等量生長(zhǎng)素的瓊脂塊，下端放上不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，一段時(shí)間后檢測(cè)下端瓊脂塊中是否含有生長(zhǎng)素，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為_________________________________，該實(shí)驗(yàn)可證明___________________________________________________。

（2）將去除芽和葉的黃化豌豆幼苗的莖段對(duì)稱縱切至3/4處（莖段中含生長(zhǎng)素），將處理過(guò)的莖段置于蒸餾水中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)半邊莖均彎向外側(cè)生長(zhǎng)（如下圖所示），若莖段內(nèi)外側(cè)生長(zhǎng)素濃度相同，其可能的原因是________________________。

（3）在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為a，若生長(zhǎng)素濃度為b時(shí)莖的生長(zhǎng)效果與a濃度時(shí)相同，則a____________（填“大于”或“小于”）b。

（4）頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的生理作用具有________________________。

【答案】 A組下端瓊脂塊中有生長(zhǎng)素，而B(niǎo)組下端瓊脂塊中無(wú)生長(zhǎng)素 生長(zhǎng)素在燕麥胚芽鞘中的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸 莖內(nèi)側(cè)和外側(cè)對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同 小于 兩重性

【解析】試題分析：在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端，而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸，也就是只能單方向的運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸。根據(jù)題干信息分析，A組與B組為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，根據(jù)生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)可知，A組生長(zhǎng)素可以從上端向下端運(yùn)輸，即下端瓊脂塊中有生長(zhǎng)素，而B(niǎo)組不能從上端向下端運(yùn)輸，即下端瓊脂塊中無(wú)生長(zhǎng)素。

（1）根據(jù)以上分析已知，段時(shí)間后檢測(cè)下端瓊脂塊，A組下端瓊脂塊中有生長(zhǎng)素，而B(niǎo)組下端瓊脂塊中無(wú)生長(zhǎng)素，證明了生長(zhǎng)素在燕麥胚芽鞘中的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸。

（2）根據(jù)題干信息和圖像分析，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)半邊莖均彎向外側(cè)生長(zhǎng)，即半邊莖的外側(cè)生長(zhǎng)比內(nèi)側(cè)生長(zhǎng)快，說(shuō)明莖內(nèi)側(cè)和外側(cè)對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同。

（3）在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比背光側(cè)低，已知向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為a，若生長(zhǎng)素濃度為b時(shí)莖的生長(zhǎng)效果與a濃度時(shí)相同，則a小于b。

（4）頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）所控制；基因A和B可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并可以累加．若一純種黑人與一純種白人婚配，F1膚色為中間色；若F1與同基因型的異性婚配，F2出現(xiàn)的基因型種類數(shù)和表現(xiàn)型的比例為（ ）

A. 3種，3：1 B. 3種，1：2：1

C. 9種，9：3：3：1 D. 9種，1：4：6：4：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面光合作用圖解，判斷下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A.⑥過(guò)程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中
B.⑤過(guò)程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上
C.圖示①～④依次為[H]、ATP、CO2、（CH2O）
D.②不僅用于還原C3化合物，還可用于礦質(zhì)離子吸收等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】運(yùn)動(dòng)員劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)候下肢肌肉會(huì)發(fā)生抽搐，這是由于隨著大量汗液的排出而向外排出了過(guò)量的（　　）
A.水
B.鈉
C.尿素
D.鈣鹽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面甲、乙圖分別是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答．
（1）組成細(xì)胞最多的四種元素是 ， 其中元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本的元素．
（2）若將這兩種細(xì)胞放入蒸餾水中，乙細(xì)胞的變化是
（3）根據(jù)甲圖所示填寫(xiě)如表：

產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所（填編號(hào)）

對(duì)應(yīng)的生理過(guò)程

有氧呼吸的第二階段和第三階段（或丙酮酸徹底氧化分解）

光合作用的光反應(yīng)階段

有氧呼吸的第一階段和無(wú)氧呼吸（或葡萄糖分解成丙酮酸）


（4）若乙圖所示的細(xì)胞是豚鼠的胰腺細(xì)胞，提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料，則放射性同位素15N依次出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是（填編號(hào)）．
（5）若將細(xì)胞甲置于光照充足處，提供含14C的二氧化碳，在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是（用“→”表示） ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能。其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。據(jù)圖回答：

（1）受體（InR）的激活，可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜上的受體，改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的______功能，且與細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性有關(guān)。

（2）胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活I(lǐng)nR后，可以_______________、_____________________。

（3）某些糖尿病病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對(duì)InR的激活能力下降，導(dǎo)致InR對(duì)GLUT轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而________了炎癥因子對(duì)GLUT的抑制能力。最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率_______。與正常人相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中，與其他三個(gè)選項(xiàng)的含義都有很大差別的一項(xiàng)是（ ）

A．細(xì)胞外液 B．細(xì)胞內(nèi)液

C．血漿、組織液、淋巴 D．內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物被運(yùn)輸過(guò)程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇激素的變化能調(diào)節(jié)其對(duì)刺激的適應(yīng)能力。如圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中M促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過(guò)程屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

B. 運(yùn)輸刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

C. 皮質(zhì)醇作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞

D. 動(dòng)物被運(yùn)輸過(guò)程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞呼吸是生物非常重要的生命活動(dòng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸的過(guò)程，其中a～c表示相關(guān)過(guò)程，甲、乙表示相應(yīng)物質(zhì)。

①圖中物質(zhì)甲表示________，物質(zhì)乙表示________。

②圖中a、b、c所代表的過(guò)程中，產(chǎn)生能量中最多的是________，該反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是________。

③圖中O2的作用是______________________。

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