如圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　　）
A、分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有載體蛋白
B、如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞可能為垂體細(xì)胞
C、如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞，那么此時(shí)的靶細(xì)胞不可能是性腺細(xì)胞
D、如果分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物為胰島素，則靶細(xì)胞可以為肌肉細(xì)胞
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：本題是不同細(xì)胞產(chǎn)生的信息分子作用于靶細(xì)胞的過(guò)程和引起的生理效應(yīng)，根據(jù)題圖和選項(xiàng)內(nèi)容梳理相關(guān)的過(guò)程，分析解答．
解答： 解：A、分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合原因是因?yàn)榘屑?xì)胞膜上有受體蛋白，A錯(cuò)誤；
B、如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，分泌物是甲狀腺激素，甲狀腺激素含量升高會(huì)抑制垂體合成和分泌促甲狀腺激素，所以靶細(xì)胞可能是垂體，B正確；
C、如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞，分泌物可以是促性腺激素，促性腺激素的靶細(xì)胞是性腺細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、如果泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物為胰島素，胰島素能促進(jìn)各組織細(xì)胞攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，所以其靶細(xì)胞可能是肌肉細(xì)胞，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是載體蛋白與受體蛋白的作用，甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)，性激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，胰島素的作用，解析時(shí)要把知識(shí)歸納到題圖模型之中，形成知識(shí)網(wǎng)便于掌握，A選項(xiàng)往往因?qū)忣}不清而錯(cuò)選．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的功能，說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、攜帶氧氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為檢測(cè)某種植物在一定條件下的光合作用速率，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)操作：將一株經(jīng)過(guò)饑餓處理的該種植物和3個(gè)容量為200mL的透明瓶（每瓶氣體200mL，其他體積忽略不計(jì)），組成如圖所示的密封裝置．

在恒溫條件下，按以下敘述進(jìn)行操作，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題．
（1）關(guān)閉A，打開(kāi)B，裝置在黑暗中1h，檢測(cè)丙瓶?jī)?nèi)氣體發(fā)現(xiàn)氧氣濃度下降了3%，則丙瓶?jī)?nèi)氣體體積
 
（增加、減少或基本不變）．
（2）再給予1h一定強(qiáng)度的光照，檢測(cè)丙瓶?jī)?nèi)氣體，發(fā)現(xiàn)氧氣濃度上升了7%．假如植物合成的有機(jī)物為葡萄糖，問(wèn)這1h內(nèi)，植物光合作用共產(chǎn)生氧氣
 
 mL．
（3）打開(kāi)A，從甲瓶的“取樣品活塞”處抽取氣體，直到將整個(gè)裝置中的全部氣體抽盡，問(wèn)得到的氣體與實(shí)驗(yàn)前相比大約相差
 
 mL．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)中前項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)試劑，中項(xiàng)是其作用，后項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康模渲袛⑹鲥e(cuò)誤的是（　　）
A、甲基綠吡羅紅染色劑，分別使DNA和RNA著色，觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B、龍膽紫溶液，使染色體著色，便于觀(guān)察染色體變化
C、健那綠染液，使葉綠體著色，觀(guān)察細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)和分布
D、無(wú)水乙醇，溶解葉綠體中的色素，提取色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是（　　）
A、吞噬細(xì)胞B、靶細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）突觸是由
 
、
 
和
 
這三部分構(gòu)成的．
（2）若b點(diǎn)受刺激，則神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維①中傳導(dǎo)的方向是
 
．
A．a(chǎn)→b→c  B．a(chǎn)←b→c  C．c→b→a  D．b→c→a
（3）興奮在①上的傳導(dǎo)是由
 
引起的．
（4）引起⑥興奮或抑制的是
 
，它存在于突觸小泡中，只能由
 
釋放．
（5）神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞方向是
 
的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

韭菜體細(xì)胞的32條染色體具有8種各不相同的形態(tài)，韭菜是（　　）
A、單倍體B、二倍體
C、四倍體D、八倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程圖解．據(jù)圖回答：
（1）場(chǎng)所Ⅱ是
 
．
（2）場(chǎng)所Ⅲ中的C進(jìn)入場(chǎng)所Ⅰ，需要穿過(guò)
 
層生物膜．
（3）在場(chǎng)所Ⅲ中，如果用放射性同位素對(duì)B示蹤，則同位素最先出現(xiàn)在[
 
]
 
中．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到某一值時(shí)，光合作用的強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加，造成這種現(xiàn)象的原因可能是
 
等．
（5）長(zhǎng)期水淹的植物會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，圖中與之有關(guān)的物質(zhì)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2和5個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中不符合孟德?tīng)栠z傳定律的遺傳物質(zhì)存在于[
 
]
 
中；屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
 
填標(biāo)號(hào)）；細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞
 
的控制中心．
（2）該細(xì)胞若是藍(lán)藻細(xì)胞，除應(yīng)有細(xì)胞壁外，在細(xì)胞核中應(yīng)沒(méi)有核膜、染色質(zhì)及[
 
]
 
；在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有
 
（填名稱(chēng)）一種細(xì)胞器．
（3）若圖1所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞，往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致；若圖1是人皮膚生發(fā)層的細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類(lèi)似于圖2中
 
（寫(xiě)全）時(shí)期所示的分裂現(xiàn)象，其中DNA和染色體之比為2：1的是
 
（填字母）
（4）圖2中的E屬于
 
期；具有同源染色體的細(xì)胞是
 
（填字母）
（5）圖2中的D細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
，其分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
．

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