分析 分析題圖:圖示表示細胞培養(yǎng)形成蘭花植株的過程,其中①表示獲取莖尖的切片;②表示從莖尖細胞中分離莖尖細胞;③表示脫分化過程,該過程形成的愈傷組織細胞分化程度低,全能性高;④表示再分化;⑤和⑥表示胚狀體發(fā)育形成植株.
解答 解:(1)圖示蘭花培養(yǎng)的技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)技術(shù),③表示脫分化過程,④表示再分化過程,組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細胞的全能性.
(2)在培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素.愈傷組織在誘導生根的培養(yǎng)基在中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是培養(yǎng)基中生長素類物質(zhì)和細胞分裂素類物質(zhì)用量的比值偏低.
(3)在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個關(guān)鍵是操作過程必須保證無菌操作.
(4)試管苗的根細胞沒有葉綠素,而葉肉細胞有葉綠素,這是基因選擇性表達的結(jié)果.
(5)若要制備人工種子選取胚狀體(或不定芽或頂芽)等材料,包裹上人造種皮即可.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù) 脫分化 再分化 植物細胞的全能性
(2)植物激素 培養(yǎng)基中生長素類物質(zhì)和細胞分裂素類物質(zhì)用量的比值偏低
(3)無菌操作
(4)基因選擇性表達
(5)胚狀體(或不定芽或頂芽)
點評 本題結(jié)合蘭花植株組織培養(yǎng)過程,重點考查植物組織培養(yǎng)技術(shù),包括植物組織培養(yǎng)過程、條件和優(yōu)點等,相關(guān)知識點需要考生牢記.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號 | 化合物 | 實驗檢測 | 組成單位 | 主要功能 | |
檢測試劑 | 顏色反應(yīng) | ||||
① | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液) | 橘黃色(或紅色) | 甘油、脂肪酸 | 主要的儲能物質(zhì) |
② | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 | 甘油和脂肪酸 | 提供能量 |
③ | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 葡萄糖 | 生命活動的主要承擔者 |
④ | DNA | 甲基綠染液 | 綠色 | 脫氧核苷酸 | 攜帶遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ②③⑦ | C. | ③④⑧ | D. | ④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 投放以浮游植物為食的魚類可防止藻類的爆發(fā) | |
B. | 導致沉水植物死亡的最主要非生物因素是光照 | |
C. | 流經(jīng)該魚塘的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 | |
D. | 水生生物死亡加重了水體的污染,屬于正反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
正常人 | 甲 | 乙 | 丙 | |
3號染色體 | GAA | GAT | GAA | GTA |
18號染色體 | TAA | TAA | CAA | TAA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細胞特異性識別抗原與糖蛋白密切相關(guān) | |
B. | 效應(yīng)細胞毒性T細胞使靶細胞凋亡的過程與溶酶體密切相關(guān) | |
C. | 靶細胞凋亡后,效應(yīng)細胞毒性T細胞會立即與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 | |
D. | B淋巴細胞不參與上述免疫過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生了初生演替 | B. | 能量的輸入大于散失 | ||
C. | 抵抗力穩(wěn)定性保持不變 | D. | 恢復為原來的物種組成 |
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