20．下列不屬于免疫系統(tǒng)的功能的是（　　）
A．防衛(wèi)功能B．控制功能C．監(jiān)控功能D．清除功能

分析 保護(hù)人體健康的三道防線是：
第一道防線由皮膚和粘膜組成，能夠阻擋和殺死病原體，阻擋和清除異物；
第二道防線由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，能夠溶解殺死病原體；
第三道防線包括免疫器官和免疫細(xì)胞，能夠產(chǎn)生抗體來(lái)抵抗抗原．
其中第一道防線和第二道防線是人人生來(lái)就有的，對(duì)多種病原體都有防御功能因此叫做非特異性免疫；第三道防線是后天獲得的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，因此叫做特異性免疫．

解答 解：人體免疫系統(tǒng)包括免疫器、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)．免疫器官包括：胸腺、骨髓、淋巴結(jié)、扁桃體和脾臟等，免疫細(xì)胞主要指淋巴細(xì)胞（B細(xì)胞、T細(xì)胞）和吞噬細(xì)胞，免疫活性物質(zhì)有淋巴因子、抗體和溶菌酶等．免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)、清除和監(jiān)控．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．難度不大，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧撫順重點(diǎn)高中協(xié)作校高二下期末考試生物（解析版） 題型：綜合題

利用MS培養(yǎng)基進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)菊苗。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）組織培養(yǎng)過(guò)程中的接種操作都必須在 旁進(jìn)行，培養(yǎng)期間應(yīng)定期 。

（2）如果該培養(yǎng)基用來(lái)培養(yǎng)月季的花藥，一般選擇 期的花藥離體培養(yǎng)容易成功，由花藥離體培養(yǎng)而產(chǎn)生的個(gè)體稱(chēng)為 倍體，確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有 或焙花青一鉻礬法。

（3）如果用該培養(yǎng)基培養(yǎng)玫瑰，用于提取玫瑰精油，應(yīng)選用 法提取，該裝置還可以用于提取胡蘿卜素的 環(huán)節(jié)。

（4）培養(yǎng)基被雜菌污染后，欲培養(yǎng)分離細(xì)菌，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年西北大學(xué)附中高一下期末測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．限制酶可用于目的基因的提取

B．運(yùn)載體和目的基因一般用同一種限制酶處理

C．基因工程所用的工具酶是限制酶、運(yùn)載體、DNA連接酶

D．帶有目的基因的運(yùn)載體是否進(jìn)入受體細(xì)胞需要檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞通過(guò)光合作用和細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP
B．ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C．細(xì)胞中的ATP含量很少，但數(shù)量相對(duì)恒定
D．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化在活細(xì)胞中是永無(wú)休止的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖一是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，是橫跨細(xì)胞膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò)，①②③④代表不同的運(yùn)輸方式．圖二表示物質(zhì)通過(guò)膜的運(yùn)輸速率（縱坐標(biāo)）隨環(huán)境中O2濃度的變化．請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示并回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）圖中甲代表磷脂雙分子層；細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層選擇透過(guò)性膜．
（2）鯊魚(yú)體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究，鯊魚(yú)體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散．
（3）圖二代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式與圖一中的④（填序號(hào)）一致．圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是載體蛋白的數(shù)量是有限的．
（4）檉柳是泌鹽植物，其葉子和嫩枝可以將植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．為探究檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育基本相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中進(jìn)行培養(yǎng)．
b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組完全抑制呼吸．
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
結(jié)果結(jié)論
乙組吸收速率明顯
小于甲組吸收速率		檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
兩組植株對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率相同檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列那一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能？（　　）
A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B．作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定
C．將細(xì)胞中的各種細(xì)胞器分隔開(kāi)，如同一個(gè)個(gè)小的區(qū)室
D．為酶的附著提供位點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出了遺傳的分離定律和自由組合定律，被人們公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”．關(guān)于雜交實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述不正確的是（　　）
A．運(yùn)用了“假說(shuō)-演繹”的科學(xué)方法，其中測(cè)交實(shí)驗(yàn)是演繹過(guò)程
B．正確地選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料，豌豆是自花閉花傳粉植物，避免了外來(lái)花粉的干擾
C．用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，提出了“生物的性狀是由遺傳因子決定的”等假說(shuō)
D．在雜交過(guò)程中，當(dāng)開(kāi)花后，除去全部雄蕊，然后采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱頭上，再套上紙袋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人體內(nèi)下列反應(yīng)可在線粒體基質(zhì)中發(fā)生的是（　�。�
①C3H6O3的生成     ②丙酮酸的氧化分解      ③轉(zhuǎn)錄形成RNA
④水的利用        ⑤水的生成              ⑥ATP的生成．
A．①①⑤⑥B．②③④⑥C．①②③⑤D．②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞．向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，一段時(shí)間后，在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（在[]內(nèi)填寫(xiě)圖中序號(hào)，并在序號(hào)后寫(xiě)出該結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)）

（1）最初的時(shí)間里被3H標(biāo)記的亮氨酸會(huì)出現(xiàn)在[2]核糖體．
（2）此后放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在（寫(xiě)標(biāo)號(hào)）1→3→4．
（3）分泌小泡是由圖中[1]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[3]高爾基體分別通過(guò)出芽、突起形成，最終與[4]細(xì)胞膜融合．
（4）其過(guò)程中需要消耗能量，與能量的生成關(guān)系密切的細(xì)胞器是[5]線粒體．

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