【題目】如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是;與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是 .
(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被分解,產(chǎn)生的可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)若蛇的食物有 來(lái)自蛙, 來(lái)自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少需要消耗水稻kg;農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食與被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 .
(4)若要調(diào)查鼠的種群密度,利用的方法是;當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于(填“K”或“ ”)值,此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為 .
(5)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、 , 此外還具有信息傳遞等功能.碳對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在和之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行.
【答案】
(1)水稻固定太陽(yáng)能的總量;實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率
(2)分解者;H2O、CO2、無(wú)機(jī)鹽
(3)45;調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)標(biāo)志重捕法;K;0
(5)物質(zhì)循環(huán);能量流動(dòng);生物群落;無(wú)機(jī)環(huán)境
【解析】解:(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是水稻固定太陽(yáng)能的總量;與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了人類對(duì)能量的利用率.(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被分解者分解,產(chǎn)生的H2O、CO2、無(wú)機(jī)鹽可用于植物光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.(3)能量沿食物鏈傳遞,其傳遞效率在10%~20%之間.蛇每增加1kg,沿水稻→鼠→蛇,需水稻 ×1÷20%÷20%=20kg,沿水稻→昆蟲→蛇,需水稻 ×1÷20%÷20%÷20%=25 kg,故至少消耗水稻45kg.農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食與被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.(4)若要調(diào)查鼠的種群密度,利用的方法應(yīng)是標(biāo)志重捕法;當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于K值,此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為0.(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.碳循環(huán)過(guò)程中,碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行. 所以答案是:(1)水稻固定太陽(yáng)能的總量 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率(2)分解者 H2O、CO2、無(wú)機(jī)鹽(3)45 調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(4)標(biāo)志重捕法 K 0(5)物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng) 生物群落 無(wú)機(jī)環(huán)境
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解生態(tài)系統(tǒng)的功能(生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞),還要掌握生態(tài)系統(tǒng)的成分(構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分:生產(chǎn)者,分解者,無(wú)機(jī)環(huán)境)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組想測(cè)量萌發(fā)的小麥種子.蚯蚓呼吸速率的差異,設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料,每隔5min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù),結(jié)果如下表所示。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)裝置圖中的Y溶液是________,其作用是 。設(shè)置乙裝置的目的是 。
(2)實(shí)驗(yàn)開始后保持注射器的活塞不移動(dòng),有色液滴將向 移動(dòng)(填“左”或“右”), 以蚯蚓為材料時(shí)有色液滴移動(dòng)的最大速率是________。
(3)另一組該實(shí)驗(yàn)裝置每隔5min測(cè)量時(shí),將注射器活塞往 移動(dòng)(填“上”或“下”),待有色液滴回到實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的位置停止,根據(jù)活塞移動(dòng)距離可測(cè)出氣體的變化量,其中以小麥為材料的結(jié)果如右上表所示:分析數(shù)據(jù)可知該段時(shí)間小麥種子的有氧呼吸速率為 ,在此過(guò)程中,有氧呼吸的強(qiáng)度越來(lái)越 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于動(dòng)植物細(xì)胞的敘述,不正確的是
A. 溶酶體來(lái)源于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B. 細(xì)胞骨架與細(xì)胞器的運(yùn)動(dòng)有關(guān)
C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可轉(zhuǎn)化為部分高爾基體膜
D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、核糖體是動(dòng)植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是
A.細(xì)胞核是遺傳代謝的控制中心,不同細(xì)胞的核仁大小和數(shù)目一致
B.觀察染色體時(shí)可用無(wú)色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮,不用紫色外表皮避免干擾
C.細(xì)胞核內(nèi)的mRNA和蛋白質(zhì)等大分子可以通過(guò)核孔選擇性的出入細(xì)胞核
D.人體成熟紅細(xì)胞中核孔數(shù)目很少,因此紅細(xì)胞代謝較弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因型為AaBb(兩對(duì)基因遵循自由組合)的植物自交產(chǎn)生F1 , 但A純合或b純合時(shí)均會(huì)導(dǎo)致胚胎致死,現(xiàn)讓將F1中的所有個(gè)體自由交配得F2 , 則F2中的雙顯個(gè)體占多少( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作和敘述:圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖像,如要把圖甲的3細(xì)胞移到視野正中央,應(yīng)將裝片適當(dāng)向移動(dòng);圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài),圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際所處的位置是位于角,時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。下列組合正確的是( )
A. 右、右下、順 B. 右、右下、逆 C. 左、左下、逆 D. 左、左下、順
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí),在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,檢查放射性元素依次出現(xiàn)的部位.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)此研究方法為 .
(2)⑥部位的物質(zhì)從合成到分泌到細(xì)胞外,依次經(jīng)過(guò)了哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)?(用文字及箭頭表示)
(3)此物質(zhì)的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程中都需要消耗大量的能量,提供此能量的主要場(chǎng)所是 , 主要的能源物質(zhì)是 .
(4)在分泌蛋白的合成、運(yùn)輸及分泌過(guò)程中,生物膜面積發(fā)生改變的細(xì)胞器是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.對(duì)同一植株來(lái)說(shuō),如果是芽,則a點(diǎn)右移
B.對(duì)同一植株來(lái)說(shuō),如果是莖,則a點(diǎn)左移
C.該圖能夠反映生長(zhǎng)素對(duì)根的作用具有兩重性
D.將植物橫放一段時(shí)間后根向重力性生長(zhǎng),是因?yàn)楦谋车貍?cè)和向地側(cè)生長(zhǎng)素濃度可能分別為b和c
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為高等動(dòng)物進(jìn)行有性生殖的三個(gè)生理過(guò)程示意圖,圖中①、②、③分別是( 。
A.有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用
B.受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂
C.有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂
D.受精作用、有絲分裂、減數(shù)分裂
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