分析 分析圖解可以看出,利用了基因工程技術(shù)獲得了轉(zhuǎn)基因牛、抗蟲棉、單克隆抗體.圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建、②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中、③表示目的基因的檢測(cè)與鑒定、④表示目的基因?qū)胫参锛?xì)胞、⑤表示植物的組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)動(dòng)物基因工程中,常采用顯微注射法將目的基因?qū)胧芫阎校D(zhuǎn)基因?赏ㄟ^分泌乳汁來產(chǎn)生人生長激素,在基因表達(dá)載體中,人生長激素基因的首端必須含有啟動(dòng)子,其作用是能夠被RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合從而啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過程.
(2)只有漿細(xì)胞能分泌抗體,因此Ⅱ最可能是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)細(xì)胞.導(dǎo)入prG后漿細(xì)胞才具備無限增殖的能力,因此篩選出的Ⅲ細(xì)胞既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體.
(3)農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上.要確定目的基因(抗蟲基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞后,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作,在個(gè)體水平上的鑒定過程:讓害蟲吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉子,觀察害蟲的存活情況,以確定轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲性狀.
故答案為:
(1)顯微注射法 啟動(dòng)子 RNA聚合酶
(2)B細(xì)胞(漿細(xì)胞) 既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體
(3)T-DNA 讓害蟲吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉子,觀察害蟲的存活情況,以確定轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲性狀
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟;掌握單克隆抗體制備的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊中學(xué)高一下第一次學(xué)情反饋生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中①~⑤表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況,在整個(gè)細(xì)胞周期中染色體變化的順序應(yīng)該是( )
A.①④⑤③②
B.②③①④⑤
C.①⑤④③②
D.⑤④③②①
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲、乙、丙、丁四結(jié)構(gòu)中都含有DNA和RNA | |
B. | 具有丙結(jié)構(gòu)的生物一定具有乙、丁兩結(jié)構(gòu) | |
C. | 甲、乙、丙、丁四結(jié)構(gòu)中都具有雙層膜結(jié)構(gòu) | |
D. | 具有丁結(jié)構(gòu)的生物一定具有乙、丙兩結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AAbb×aaBB | B. | Aabb×aaBb | C. | AaBB×AaBB | D. | AaBB×aaBB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目鏡15×和物鏡45× | B. | 目鏡15×和物鏡10× | ||
C. | 目鏡5×和物鏡10× | D. | 目鏡5×和物鏡45× |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高倍鏡觀察菠菜葉中的葉綠體,可見其在細(xì)胞質(zhì)中是均勻分布的 | |
B. | 蛋白質(zhì)、氨基酸溶液中分別加入雙縮脲試劑后都變紫色 | |
C. | 制作生態(tài)缸可觀察人工生態(tài)系統(tǒng)中群落的演替情況 | |
D. | 相同濃度的NAA(α-萘乙酸)和2,4-D促進(jìn)同種插條生根的結(jié)果一定相同 |
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