【題目】原本無色的物質(zhì)在酶、酶和酶的催化作用下,轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏,即:無色物質(zhì)―→X物質(zhì)―→Y物質(zhì)―→黑色素。已知編碼酶I、酶和酶的基因分別為A、B、C,則基因型為AaBbCc的兩個(gè)個(gè)體交配,出現(xiàn)黑色子代的概率為(  )。

A.1/64 B.3/64 C.27/64 D.9/64

【答案】C

【解析】

試題分析:AaBbCc的兩個(gè)個(gè)體交配,即AaBbCc×AaBbCc,出現(xiàn)黑色子代A_B_C_概率為:3/4×3/4×3/4=27/64,故C正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】A種植物細(xì)胞和B種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如圖所示(僅顯示細(xì)胞核),將A,B兩種植物細(xì)胞去掉細(xì)胞壁后,誘導(dǎo)二者的原生質(zhì)體融合,形成單核的雜種細(xì)胞,若經(jīng)過組織培養(yǎng)后得到了雜種植株,則該雜種植株是(

A.二倍體;基因型是DdYyRr
B.三倍體;基因型是DdYyRr
C.四倍體;基因型是DdYyRr
D.四倍體;基因型是DDddYYyyRRrr

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某成年男子,身材矮小,智力正常最可能原因是幼年時(shí)缺乏

A. 促甲狀腺激素釋放素 B. 促甲狀腺激素

C. 甲狀腺激素 D. 生長激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某生物興趣小組利用剛宰殺的家兔探究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列分析中不合理的是 ( )

A. 3號(hào)瓶、4號(hào)瓶、5號(hào)瓶對比說明甲狀腺激素和下丘腦影響TSH的分泌

B. 2號(hào)瓶和5號(hào)瓶對比說明垂體對下丘腦分泌TSH有促進(jìn)作用

C. 1號(hào)瓶、2號(hào)瓶、3號(hào)瓶對比說明TSH是由垂體分泌的

D. 3號(hào)瓶、4號(hào)瓶對比可知,甲狀腺激素對TSH的分泌有抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用,科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,由此可初步推測

A. 濃度高于10-6 mol/L的生長素會(huì)抑制該植物莖段的生長

B. 該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時(shí),植物開始合成乙烯

C. 該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長素的合成

D. 該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是同步的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,錯(cuò)誤的是(  )

A. 有些固醇類物質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜的成分 B. 有些脂質(zhì)能激發(fā)和維持動(dòng)物第二性征

C. 糖類在細(xì)胞中的作用都是為細(xì)胞供能 D. 某些蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中能夠傳遞信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)傳輸信息的幾種方式,甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和性激素傳輸信息的方式依次是(

A.1、2、3
B.4、2、3
C.4、1、3
D.4、2、1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是(
A.
圖體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)方式分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),垂體通過合成分泌抗利尿激素作用于腎臟,調(diào)節(jié)水平衡
B.
圖中該遺傳病一定不是伴X染色體顯性遺傳病,一定是常染色體顯性遺傳病
C.
圖中,對光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對應(yīng)的濃度
D.
圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示下丘腦與某些內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系,a、b、c代表激素。下列有關(guān)分析不正確的是( 。

A. 結(jié)構(gòu)甲為垂體

B. 激素a為促甲狀腺激素

C. 甲狀腺細(xì)胞是激素b的靶細(xì)胞

D. 當(dāng)體液中激素c含量增加到一定程度時(shí),會(huì)抑制激素a的產(chǎn)生

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