【題目】用碘液、蘇丹III染液和雙縮脲試劑測(cè)得甲、乙、丙三種植物的干種子中三大類(lèi)有機(jī)物的顏色反應(yīng)如下表，其中“+”的數(shù)量代表顏色反應(yīng)深淺程度，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

試劑/種類(lèi)

碘液

蘇丹III染液

雙縮脲試劑

甲

++++

++

+

乙

++

++++

++

丙

+

++

++++

A. 乙種子中主要含蛋白質(zhì)

B. 蘇丹III染液和雙縮脲試劑與相應(yīng)物質(zhì)發(fā)生的顏色反應(yīng)分別是橘黃色和紫色

C. 在觀察顏色時(shí)有可能用到光學(xué)顯微鏡

D. 這三種試劑使用時(shí)均不需要水浴加熱

【答案】A

【解析】

生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）。斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）。（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）。（4）淀粉遇碘液變藍(lán)。（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色。

A、乙種子與蘇丹III染液反應(yīng)顏色較深，說(shuō)明含有較多的脂肪，A錯(cuò)誤；

B、蘇丹III染液與脂肪反應(yīng)呈橘黃色，雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)呈紫色，B正確；

C、制作裝片鑒定脂肪時(shí)，需要用到顯微鏡，C正確；

D、碘液、蘇丹III染液、雙縮脲試劑均不需要進(jìn)行水浴加熱，斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，需要進(jìn)行水浴加熱，D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述，正確的是

A. DNA在復(fù)制過(guò)程中只以其中一條鏈作為模板鏈

B. DNA復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件

C. DNA的復(fù)制過(guò)程是先解旋后復(fù)制

D. DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂前期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】知道一個(gè)基因型為EeFf的卵原細(xì)胞，按自由組合規(guī)律遺傳，若產(chǎn)生一個(gè)含EF基因的卵細(xì)胞，則同時(shí)生成的三個(gè)極體的基因型是　( )

A.Ef、ef、efB.EF、EF、EF

C.ef、ef、efD.EF、ef、ef

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)雙鏈DNA分子的敘述，正確的是( )

A. 若DNA分子一條鏈中的堿基A所占比例為a，則另一條鏈的堿基C所占比例為1/2－a

B. 如果一條鏈上(A＋T)/(G＋C)＝m，則另一條鏈上該比值也為m

C. 如果一條鏈上的A∶T∶G∶C＝2∶2∶3∶3，則另一條鏈上該比值為3∶3∶2∶2

D. 由50個(gè)堿基對(duì)組成的DNA分子片段中至少含有氫鍵的數(shù)量為150個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知普通小麥?zhǔn)橇扼w，含42條染色體。下列有關(guān)普通小麥的敘述錯(cuò)誤的是：（ 　　）

A. 它的單倍體植株的體細(xì)胞含21條染色體

B. 它的每個(gè)染色體組含7條染色體

C. 它的胚含2個(gè)染色體組

D. 離體培養(yǎng)它的花粉，產(chǎn)生的植株表現(xiàn)為高度不育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某團(tuán)隊(duì)篩選出了兩種“海水稻”做了以下實(shí)驗(yàn)：將甲乙兩個(gè)品種海水稻種植在鹽堿土壤中，改變光照條件，其他條件適宜，分別測(cè)得兩組植株的光合作用強(qiáng)度（單位時(shí)間、單位面積CO2吸收量），結(jié)果如下表。請(qǐng)回答：

光照強(qiáng)度（Lx)

0

200

400

600

800

1600

3200

6400

光合作用強(qiáng)度 （μmol·dm-2· h-1）

甲

-3

0

2

6

10

12

12

12

乙

-10

-5

0

6

12

18

20

20

（1）海水稻CO2被利用的場(chǎng)所是____________，因?yàn)榇颂幙梢詾?/span>CO2的固定提供____________。

（2）將光照強(qiáng)度由3200Lx突然降至1600Lx，甲乙兩品種海水稻葉綠體中C5瞬間變化情況分別是___________。

（3）光照強(qiáng)度為600Lx時(shí)，兩組幼苗的總光合作用速率____________（填“甲>乙”、“甲=乙”或“甲<乙”），主要依據(jù)是____________。

（4）團(tuán)隊(duì)成員還發(fā)現(xiàn)了甲品種的突變體，該突變體的氣孔導(dǎo)度大（單位時(shí)間進(jìn)入葉片單位面積的CO2量多）但胞間CO2濃度與普通甲品種相同，據(jù)此可判斷單位時(shí)間內(nèi)____________（填“普通甲品種”或“突變體”）固定的CO2多，理由是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的一種技術(shù)方法。：科研人員從某種荒漠植物細(xì)胞中提取抗旱基因，擬用來(lái)改良作物抗旱能力，從而利用大面積荒地以提高農(nóng)業(yè)發(fā)展。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）單子葉植物中常用____________法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，不用農(nóng)桿菌的原因是__________。

（2）抗旱基因若是從____________（填“基因組文庫(kù)”或“CDNA文庫(kù)”）中獲取，則不能用PCR技術(shù)擴(kuò)增，是因?yàn)槔?/span>PCR技術(shù)的前提是要有________________________。

（3）用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法改良作物時(shí)，先將抗旱基因和農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒連接構(gòu)建表達(dá)載體，再將重組載體轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌中，該過(guò)程__________________（填“是”或“不是”）轉(zhuǎn)化，理由是____________。

（4）科研人員將長(zhǎng)勢(shì)一致的轉(zhuǎn)入抗旱基因的作物（實(shí)驗(yàn)組）和非轉(zhuǎn)入抗旱基因的作物（對(duì)照組）進(jìn)行____________處理，如果____________，則獲得了抗旱作物。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話．如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成為“復(fù)生”野驢的方法是 （ ）

A. 將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個(gè)體

B. 將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體

C. 取出野驢的體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中，再經(jīng)胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個(gè)體

D. 將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中，培育成新個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組從某溫泉口取得一批土樣，希望從中分離出耐高溫的可分解木質(zhì)素的細(xì)菌。

（1）采集土樣后，為增加所需細(xì)菌的濃度，采用的培養(yǎng)方法是________________。

（2）為篩選分解木質(zhì)素的細(xì)菌，培養(yǎng)基中加入的唯一碳源是__________，培養(yǎng)基中還必須包含水、無(wú)機(jī)鹽和______________等基本營(yíng)養(yǎng)成分。從功能上講，這樣的培養(yǎng)基稱(chēng)為__________培養(yǎng)基。為避免培養(yǎng)基污染，需將培養(yǎng)皿呈_____________狀態(tài)放置。

（3）培養(yǎng)過(guò)程中，常選擇菌落數(shù)在__________區(qū)間的平板統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)。統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的真實(shí)數(shù)目低，原因是____________________。

（4）研究小組利用基因工程技術(shù)成功表達(dá)并分離出木質(zhì)素分解酶，為探究該酶的最適pH，應(yīng)控制的無(wú)關(guān)變量有____________________________（寫(xiě)出兩項(xiàng)即可）。

若需較長(zhǎng)時(shí)間保持酶活性，酶制劑都應(yīng)保存在____________________（填“低溫”、“最適溫度”或“高溫”）環(huán)境中。

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