下圖是生物與環(huán)境中相關(guān)知識(shí)的概念模型圖，回答下列問題：

（1）若該圖表示群落演替，A為棄耕的農(nóng)田階段，C為森林階段，這屬于群落的_____演替。在此過程中，物種的豐富度會(huì)不斷變化，豐富度是指____。

（2）若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，B表示食草動(dòng)物，則其糞便中的能量屬于_____營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，該部分能量最終以____的形式散失。

（3）若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，B表示生物群落，A、C表示大氣中的CO2庫，則完 成AB過程的生理作用是________，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析，能完成BC過程的生物包括__________。

（4）若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，A表示光照時(shí)間縮短，B表示雞，C表示性成熟推遲，這說明_______________離不開信息傳遞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于真核細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　　）
A．液泡的細(xì)胞液中含有可進(jìn)行光合作用的多種色素
B．溶酶體是由高爾基體斷裂形成，內(nèi)含多種水解酶
C．線粒體外膜與核膜、質(zhì)膜相連構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含少量的核糖體和DNA，是細(xì)胞呼吸的中心

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科目：高中生物 來源：2016屆云南省高三復(fù)習(xí)第一次統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是

A．細(xì)胞外液約占人體體液組成的2/3

B．一個(gè)細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境可能不止一個(gè)

C．抽搐反應(yīng)是內(nèi)環(huán)境成分穩(wěn)態(tài)失調(diào)所引起的

D．當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈時(shí)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞

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科目：高中生物 來源：2016屆四川廣元市高三第二次高考適應(yīng)性統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下表是細(xì)胞信息傳遞的三種類型。請(qǐng)分析回答：

（1）體溫的恒定對(duì)于人體生命活動(dòng)至關(guān)重要，人在寒冷環(huán)境中，激素a分泌增加時(shí)，通過①的傳送，細(xì)胞反應(yīng)②表現(xiàn)為 。

（2）某班同學(xué)的同桌因花粉過敏而只好望花興嘆，這說明過敏反應(yīng)具有 的特點(diǎn)。過敏反應(yīng)是指 機(jī)體，在再次接受相同的抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。

（3）若③能使神經(jīng)元興奮，則該神經(jīng)元膜外電位的變化是 。，

（4）研究表明，胰高血糖素能促進(jìn)激素b的分泌。此結(jié)論可利用細(xì)胞體外培養(yǎng)的方法加以驗(yàn)證，

請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)方案：

①用低糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)____，一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液。

②實(shí)驗(yàn)組，取適量濾液培養(yǎng) ；對(duì)照組，用不含 的低糖動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)

同類細(xì)胞。

③一段時(shí)間后測(cè)定兩組培養(yǎng)液中 的含量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組的激素b含量明顯多于對(duì)照組。

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科目：高中生物 來源：2016屆四川廣元市高三第二次高考適應(yīng)性統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞及其生命歷程的敘述，正確的是

A．人體的遺傳物質(zhì)在致癌因子作用下突變?yōu)樵┗蚝鸵职┗?/p>

B．細(xì)胞分化使細(xì)胞功能趨向全面化，提高細(xì)胞代謝的效率

C．細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和遺傳物質(zhì)均發(fā)生變化

D．細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的控制，并且在凋亡的過程中存在基因表達(dá)

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科目：高中生物 來源：2016屆山東棗莊高三3月模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

二倍體植物甲（2n=18）和二倍體植物乙（2n=18）進(jìn)行有性雜交，得到F1不育。若用秋水仙素處理F1幼苗的頂芽形成植株丙，丙開花后能自交獲得后代。下列敘述正確的是

A、植物甲和乙都是二倍體生物，且體細(xì)胞中都含有18條染色體，所以他們屬于同一物種

B、若甲和乙雜交得到的受精卵，在發(fā)育初期來自甲的染色體全部丟失，而乙的染色體全部保留，則繼續(xù)發(fā)育成的植株是單倍體

C、F1植株丙發(fā)生的染色體變化，能決定生物進(jìn)化的方向

D、秋水仙素通過促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂，使染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源：2016屆山東曹縣第一中學(xué)高三一模考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為獲得青蒿素高產(chǎn)植株，科學(xué)家做了大量實(shí)驗(yàn)。已知黃花蒿莖的形狀有圓柱形和菱形，由一對(duì)等位基因A、a控制；莖的顏色有青色、紅色和紫色，由兩對(duì)等位基因B、b和C、c控制；這三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上。研究表明，相同種植條件下，黃花蒿單株干重圓柱形高于菱形；青蒿素的含量（mg/kg干重)紫色植株高于紅色植株、紅色植株高于青色植株。請(qǐng)回答：

（1）孟德爾運(yùn)用 法，歸納總結(jié)出了遺傳學(xué)兩大定律，為雜交實(shí)驗(yàn)提供了理論基礎(chǔ)。

（2）若將一青桿植株和一紅桿植株雜交，F(xiàn)1全為青桿，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中青桿124株，紅桿31株，紫桿10株，則理論上親本青桿和紅桿植株的基因型分別是 , ，F(xiàn)2青桿植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占 。

（3）若上述F2各種顏色的莖中均有圓柱形莖和菱形莖植株，則單株青蒿素產(chǎn)量最高的植株的表現(xiàn)型是 。為了確定F2中該表現(xiàn)型的植株是否能穩(wěn)定遺傳，最簡(jiǎn)單的方法是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧撫順高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間的關(guān)系，敘述正確的是

A．基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

B．蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀

C．生物體的性狀完全由基因控制

D．基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)間接控制生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．能準(zhǔn)確表示有絲分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線是（　�。�
A．B．C．D．

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