(8分)如圖表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)突觸是由 、 和 這三部分構(gòu)成的。
(2)若b點(diǎn)受刺激,則神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維①中傳導(dǎo)的方向是 。
A.a(chǎn)→b→c B.a(chǎn)←b→c
C.c→b→a D.b→c→a
(3)興奮在①上的傳導(dǎo)是由 引起的。
(4)引起⑥興奮或抑制的是 ,它存在于突觸小泡中,只能由 釋放。
(5)神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞方向是 的。
(8分)(1)③突觸前膜 ⑤突觸間隙 ⑥突觸后膜
(2)B (3)局部電流 (4)神經(jīng)遞質(zhì) ③突觸前膜 (5)單向
【解析】
試題分析:分析圖示可知:①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是線粒體,⑤是突觸間隙⑥是突觸后膜。
(1)突觸是由[③]突觸前膜、[⑤]突觸間隙和[⑥] 突觸后膜這三部分構(gòu)成的。
(2)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,若b點(diǎn)受刺激,則神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維①中傳導(dǎo)的方向是a←b→c,所以B正確。
(3)若①受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),興奮部位與未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流。局部電流又刺激相近的未興奮部位發(fā)生同樣的變化,如此進(jìn)行下去,將興奮向前傳導(dǎo),所以,興奮在①上的傳導(dǎo)是由局部電流引起的。
(4)存在于突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì),只能由[③]突觸前膜釋放,作用于[⑥]突觸后膜,與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引起突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制。
(5)綜合以上分析可知,神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞方向是單向的。
考點(diǎn):本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力以及綜合運(yùn)用能力。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省乳山市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)是以下實(shí)驗(yàn)共有的
①觀察葉綠體的形態(tài)和分布
②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
③觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
④觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
A.使用顯微鏡觀察
B.實(shí)驗(yàn)材料不需要保持活性
C.使用鹽酸
D.需染色處理
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物。以下關(guān)于蛋白質(zhì)的說法正確的是
A.酶都是蛋白質(zhì)
B.抗體都是蛋白質(zhì)
C.動(dòng)物激素都是蛋白質(zhì)
D.性激素都是蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省明光學(xué)校高三上期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息,請(qǐng)分析回答:
(1)圖甲細(xì)胞③的子細(xì)胞名稱是 ;圖甲中,雄性激素能促進(jìn)哪個(gè)細(xì)胞的形成? (填標(biāo)號(hào))。
(2)如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化,則圖乙a、b、c中表示染色體的是 。圖甲中細(xì)胞③產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi),a、b、c的數(shù)量分別為 。
(3)圖丙中CD段形成的原因是 。
(4)若某二倍體生物的卵細(xì)胞中含有36條染色體,該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有 _條;在減數(shù)分裂過程中可形成 個(gè)四分體。
(5)畫出圖甲①的下一個(gè)時(shí)期的圖像:
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省明光學(xué)校高三上期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi),并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照,其它條件一致。照光相同時(shí)間后,測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.裝置內(nèi)增加的氧氣來自于水
B.光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用停止
C.丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低
D.該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)新物種形成的說法不正確的是( )
A.自然選擇可以定向改變種群的基因頻率,因而可能導(dǎo)致新物種的形成
B.突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異,因而可能導(dǎo)致新物種的形成
C.經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié),可能導(dǎo)致新物種形成
D.經(jīng)過長期的地理隔離,一定會(huì)出現(xiàn)生殖隔離,而導(dǎo)致新物種的形成
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體的特異性免疫過程,依據(jù)此圖,敘述不正確的是( )
A.圖中④為細(xì)胞免疫,A為淋巴因子;⑤為體液免疫,B為抗體
B.與B加工、分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C.圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有:b、c、d、e、f、g
D.病毒入侵人體時(shí)往往先通過⑤免疫,再通過④免疫,才能消滅抗原
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
常見的育種方法有誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種等,下列對(duì)這些育種方法說法錯(cuò)誤的是( )
A.涉及到的原理有:基因突變、基因重組、染色體變異
B.單倍體育種和多倍體育種過程中都可能用到秋水仙素
C.上述四種育種方法的原理均不相同
D.現(xiàn)僅有aabb的品種,欲培育出AAbb的品種,最合適的育種方法為誘變育種
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省高一上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(10分)下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:
(1)此化合物的名稱是____。組成此化合物的氨基酸有 種,該式中氨基酸的種類不同,是由 決定的。
(2)圖中①的名稱是___;圖中④的名稱是____;圖中⑥的名稱是____;圖中表示R基的代號(hào)是 _。
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做____,在這個(gè)過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了_______。
⑷組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是 。
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