10．如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息傳遞方向，下列敘述正確的是（　�。�
A．如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧，則a表示感受器，b表示神經(jīng)中樞，c表示效應(yīng)器，且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c
B．如果該圖中a為下丘腦，b為垂體，c為甲狀腺，則c分泌的激素過多對于a分泌d、b分泌e均具有抑制作用
C．如果a為下丘腦，b為垂體，c可以為胰島細(xì)胞，該圖可以表示血糖調(diào)節(jié)過程
D．如果該圖中a表示突觸小體的膜（即突觸前膜），b為遞質(zhì)，c為突觸后膜，則發(fā)生在a中的信號轉(zhuǎn)換過程為電信號→化學(xué)信號→電信號

分析 1、若圖示表示反射弧，興奮在反射弧中以電信號和化學(xué)信號的形式進(jìn)行傳導(dǎo)和傳遞．
2、圖示表示甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，則c是甲狀腺，當(dāng)甲狀腺激素含量過多時(shí)，會抑制下丘腦a分泌TRH即d，垂體b分泌TSH即e．

解答 解：A、如果該圖表示反射弧，a代表感受器，b代表神經(jīng)中樞，c代表效應(yīng)器，d代表傳入神經(jīng)，e代表傳出神經(jīng)，在興奮的傳導(dǎo)過程中，不僅有電信號，還有化學(xué)信號，A錯誤；
B、如果該圖中a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則c分泌的甲狀腺激素對a分泌d促甲狀腺激素釋放激素、b分泌e促甲狀腺激素具有抑制作用，屬于負(fù)反饋，B正確；
C、如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過程，若a為下丘腦，則b為垂體，c為甲狀腺細(xì)胞，C錯誤；
D、如果該圖中a表示突觸小體的膜（即突觸前膜），b為遞質(zhì)，c為突觸后膜，則發(fā)生在a中的信號轉(zhuǎn)換過程為電信號→化學(xué)信號，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查信息傳遞過程的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．海洋中的三類藻類植物主要吸收的可見光如下表，參見下表格回答：
 不同藻類 綠藻褐藻 紅藻 
 主要吸收的光 紅橙光黃綠光 藍(lán)光
不同藻類吸光不同與其色素不同有關(guān)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)生物學(xué)觀點(diǎn)．已知海水對光波中紅橙光部分的吸收顯著多于對藍(lán)光部分的吸收，試推測：綠藻只能分布在比紅藻較淺（深/淺）的水層中，才能正常生長，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物與環(huán)境相適應(yīng)生物學(xué)觀點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列敘述正確的是（　　）
A．同源染色體經(jīng)過復(fù)制就形成了四分體
B．1個(gè)四分體含有4個(gè)DNA分子
C．正常情況下次級卵母細(xì)胞中形態(tài)、大小相同的染色體是同源染色體
D．在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器．圖1中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離．請回答下列問題：

（1）如圖1表示顯微鏡的物鏡，在觀察黑藻細(xì)胞質(zhì)流動的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先用圖中甲鏡觀察．
如圖2所示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標(biāo)有5×和15×字樣，物鏡標(biāo)有10×和40×字樣．請看圖回答：
（2）要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí)，顯微鏡的目鏡、物鏡組合為②③（用標(biāo)號作答）．此時(shí)放大倍數(shù)為600．且觀察到的是放大的虛像（填虛或?qū)崳?br />（3）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍“是指該細(xì)小物體的D
A．體積             B．表面積          C．像的面積      D．像的長度或?qū)挾?br />（4）在觀察中，③與④的顯微視野中比較明亮的是④．
（5）若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動裝片時(shí)，異物不動，轉(zhuǎn)換高倍鏡后，異物仍可觀察到，此異物可能存在于B
A．物鏡上          B．目鏡上           C．裝片上       D．反光鏡上．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為人體細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡的示意圖，圖中?～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞進(jìn)行的生理過程，據(jù)圖分析：

（1）細(xì)胞?與植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是細(xì)胞無細(xì)胞壁，細(xì)胞?不能無限長大的原因是受細(xì)胞核控制能力的限制以及受細(xì)胞的表面積和體積之比的限制（受細(xì)胞相對表面積的限制）．
（2）直接參與a、b過程的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體、中心體，⑤與⑥基因型相同但蛋白質(zhì)種類不同的原因是不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同（基因選擇性表達(dá)）．
（3）細(xì)胞凋亡是由基因（遺傳物質(zhì)）決定的細(xì)胞自動死亡的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)物種形成的說法中，錯誤的是（　�。�
A．自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
B．突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異
C．種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D．經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致新物種的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過程的示意圖，圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請回答：
（1）圖2的結(jié)構(gòu)名稱是突觸，結(jié)構(gòu)②的名稱是突觸后膜．
（2）圖1中的效應(yīng)器指F，用針刺A時(shí)，引起F收縮的現(xiàn)象被稱為反射．針刺引起疼痛，產(chǎn)生痛覺的部位是大腦皮層．
（3）當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈外負(fù)內(nèi)正．
（4）甲圖中，提供電刺激設(shè)備、電位測量儀等必要的實(shí)驗(yàn)用具，驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳導(dǎo)的步驟是：①利用電刺激設(shè)備，先電刺激B（或B上一點(diǎn)），測量傳出神經(jīng)上有無電位變化②再電刺激傳出神經(jīng)（或傳出神經(jīng)上一點(diǎn)），測量B上有無電位變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某同學(xué)利用如圖所示的裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究（假設(shè)玻璃罩內(nèi)CO2的含量不會影響光合作用過程）．將測定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成如圖，請據(jù)圖分析回答相關(guān)問題：

（1）將裝置置于適宜光照條件下，玻璃罩內(nèi)CO2含量的變化趨勢為先下降后穩(wěn)定．
（2）據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)溫度為5℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物相等，此時(shí)細(xì)胞中消耗[H]的場所有葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．
（3）據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，光合作用的最適溫度小于（填大于、等于或小于）呼吸作用的最適溫度．若光照和黑暗各12h，該作物晝夜溫度（假設(shè)晝夜溫度相同）應(yīng)控制在10-30℃范圍內(nèi)才能生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)如圖回答問題：
（1）N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否耗能？是（是/否）．
（2）當(dāng)刺激e點(diǎn)時(shí)，則電流表偏轉(zhuǎn)1次；當(dāng)刺激a點(diǎn)時(shí)，則此電流表偏轉(zhuǎn)2次．

（3）某種藥物可以阻斷青蛙的曲肌反射活動，但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞，甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的地點(diǎn)．
①第一步：電刺激e處用以檢測肌肉是否具有生理機(jī)能：若出現(xiàn)肌肉收縮，這種現(xiàn)象是否為反射？否（是/否）．
②第二步：藥物投放在b處，刺激a點(diǎn)肌肉無反應(yīng)，刺激c處肌肉有（有；無）反應(yīng)，證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞．
③第三步：藥物投放在d處，刺激c點(diǎn)肌肉無反應(yīng)，刺激e點(diǎn)肌肉有反應(yīng)，證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)．

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同步練習(xí)冊答案