第一年 | 第二年 | 第五年 | 第八年 | 第十一年 | |
A種群 | 5678 | 4321 | 78 | 46 | 10 |
B種群 | 0 | 380 | 3360 | 4567 | 6528 |
食物組成 | |
物種甲 | 全來自植物 |
物種乙 | $\frac{4}{5}$來自植物,$\frac{1}{5}$來自甲 |
物種丙 | $\frac{1}{2}$來自甲,$\frac{1}{2}$來自乙 |
物種丁 | $\frac{2}{3}$來自乙,$\frac{1}{3}$來自丙 |
分析 1、根據(jù)題意和圖表分析可知:A種群的數(shù)量在逐漸減少,第二年、第五年和第八年分別為4321、78和46;B種群的數(shù)量在逐漸增多,第二年、第五年和第八年分別為380、3360和4576.根據(jù)A、B兩種群在8年時間內(nèi)的數(shù)量變化規(guī)律可知,A種群逐漸被B種群替代,說明兩者之間存在著競爭關(guān)系.
2、種群數(shù)量的變化受環(huán)境、種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系和資源的限制.決定群落演替的根本原因是群落內(nèi)部因素(包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系),外界因素中以人的作用最為明顯.從進(jìn)化的角度看,遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析圖表,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)樣方法適用于植物的種群密度的調(diào)查,調(diào)查時應(yīng)該隨機(jī)取樣,樣方數(shù)量盡量多,即樣本量足夠大.根據(jù)對兩種植物種群密度的調(diào)查,可以判斷A種群與B種群之間存在的競爭關(guān)系可能是導(dǎo)致A種群密度變化的重要因素.在調(diào)查期間B種群的種群密度逐年增多,說明其年齡組成最可能為增長型.
(2)由于A種群是生產(chǎn)者,所以A種群逐漸減少,甚至可能滅絕的情況,給該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物可能造成的影響是以A種群為食物的生物種類和數(shù)量減少,最終可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力減弱,抵抗力穩(wěn)定性下降.
(3)根據(jù)圖表分析,物種丁的食物來源是乙和丙,物種丙的食物來源是甲和乙,物種乙的食物來源是植物和甲,而物種甲的食物來源全是植物,所以該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物網(wǎng)為:
.
(4)根據(jù)食物網(wǎng)中的食物關(guān)系,該食物網(wǎng)中含有5條食物鏈.若物種乙增加100kg,則至少消耗植物100×$\frac{1}{5}$÷20%÷20%+100×$\frac{4}{5}$÷20%=900kg.
故答案為:
(1)樣方 競爭 增長型
(2)以A種群為食物的生物種類和數(shù)量減少 抵抗力
(3)
(4)5 900
點評 本題考查種群數(shù)量的變化規(guī)律、種間關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小 | |
B. | 衰老的細(xì)胞新陳代謝緩慢 | |
C. | 衰老細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化 | |
D. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂和觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實驗均用到鹽酸 | |
B. | 選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象的同時,可以觀察到染色體 | |
C. | 恩吉爾曼利用水綿證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所運用了同位素示蹤技術(shù) | |
D. | 觀察低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗中,細(xì)胞始終處于生活狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了驗證胰島素具有降低血糖的作用,在設(shè)計實驗方案時,如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo),則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序,正確的是
A.先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液
B.先注射葡萄糖溶液,后注射胰島素溶液
C.先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水
D.先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)興趣小組設(shè)計了如圖實驗裝置(0.1﹪的碳酸氫鈉溶液可以使瓶中的CO2濃度保持相對穩(wěn)定)。分別用相同強度、不同顏色的光來照射,玻璃管均有水滴排出但數(shù)量不等(不考慮溫度對水滴排出的影響),表中所示的是相同時間內(nèi)排出的水滴數(shù)。該小組研究的問題是什么?在不同顏色的光照下,單位時間內(nèi)排出的水滴數(shù)可以粗略地反映什么?
光 照 | 排出的水滴數(shù)(個) |
紅光 | 26 |
藍(lán)光 | 32 |
黃光 | 2 |
綠光 | l |
A.不同顏色的光對植物呼吸作用的影響;某種色光下該植物的凈光合速率
B.不同顏色的光對植物光合作用的影響;某種色光下該植物的凈光合速率
C.不同顏色的光對植物蒸騰作用的影響;某種色光下該植物的實際光合速率
D.不同顏色的光對植物水分吸收的影響;某種色光下該植物的實際光合速率
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)和功能各不相同
B.個體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和死亡對于生物體都具有積極意義
C.細(xì)胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D.多細(xì)胞生物體細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a與b的組合發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 | |
B. | B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 | |
C. | A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | A與B的組合僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
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