A、細胞內CO2的生成分部在線粒體中 |
B、只在細胞質基中產生[H] |
C、增殖過程中DNA含量一定會發(fā)生變化 |
D、低溫使酵母菌中的酶失去活性 |
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A、利用酶處理卵裂球獲得的細胞 |
B、對母畜進行超數排卵處理并配種后從生殖器官中取出的早期胚胎 |
C、將通過細胞核移植后形成的重組細胞進行體外培養(yǎng)獲得的早期囊胚 |
D、將獲能的精子和成熟卵細胞在體外共同培養(yǎng)受精后發(fā)育得到的原腸胚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向 |
B、地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流 |
C、基因頻率的改變標志著新物種的產生 |
D、共同進化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進化、發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉入到大豆線粒體中的抗除草劑基因,可能通過花粉傳入環(huán)境中 |
B、轉入植物的基因,可能會與感染植物的病毒雜交形成新的有害病毒 |
C、轉基因食品目前沒有發(fā)現對人體有害的成分,可以長期放心食用 |
D、如將動物體內的基因轉移到植物體內,則不能轉錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌、醋酸桿菌都不含葉綠素,都有細胞壁,都能進行有氧呼吸 |
B、酵母菌、乳酸菌都是細菌,都能進行有絲分裂,遺傳都遵循孟德爾定律 |
C、乳酸菌、硝化細菌、藍藻都是原核生物,遺傳物質都是DN.A |
D、發(fā)菜、菠菜都是自養(yǎng)生物,進行光合作用的場所都是葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結構模型 |
B、傳感器技術的發(fā)展有利于生命科學定量實驗研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實驗植物光合作用) |
C、摩爾根及其同事運用,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現象,并用實驗證明基因在染色體上 |
D、采用樣方法和標志重捕法可分別調查植物的種群密度和土壤動物的豐富度 |
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實驗組 | 實驗一 | 實驗二 | ||||||||
編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | .5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
蔗糖酶濃度 | 0% | 1% | 2% | 4% | 5% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% |
蔗糖濃度 | 10% | 10% | 10% | 10% | 10% | 0% | 5% | 10% | 20% | 30% |
相對反應速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A、實驗一中,酶濃度低于5%時限制反應速率的因素是蔗糖濃度 |
B、實驗二中,蔗糖濃度高于20%后限制反應速率的因素是酶濃度 |
C、兩組實驗的自變量不同,無關變量有差異,因變量相同 |
D、如果系列實驗條件溫度升高5°C,相對反應速率可能降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
健康人 | 病人甲 | 病人乙 | 病人丁 | |
注射TRH前 | <10mLU/L | <10mLU/L | <10mLU/L | 10-40mLU/L |
注射TRH后 | 10-40mLU/L | 10-40mLU/L | <10mLU/L | >10mLU/L |
A、病人乙是垂體功能缺陷、病人丙是甲狀腺功能缺陷 |
B、注射TRH后,三位病人的甲狀腺激素濃度都可以暫時恢復正常 |
C、表中數據不能說明“下丘腦一腺垂體一甲狀腺”之間存在反饋調節(jié) |
D、TRH與TSH的作用相同 |
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