下列有關(guān)生物的共同特征的敘述,正確的是( 。
A、酵母菌、醋酸桿菌都不含葉綠素,都有細(xì)胞壁,都能進(jìn)行有氧呼吸
B、酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌,都能進(jìn)行有絲分裂,遺傳都遵循孟德爾定律
C、乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,遺傳物質(zhì)都是DN.A
D、發(fā)菜、菠菜都是自養(yǎng)生物,進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所都是葉綠體
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:能進(jìn)行光合作用的生物有:植物、藍(lán)藻、光合細(xì)菌等,只有植物有葉綠體.孟德爾定律適用于真核生物有性生殖的細(xì)胞核遺傳.原核生物和真核生物的遺傳物質(zhì)均為DNA.
解答: 解:A、酵母菌、醋酸桿菌不能進(jìn)行光合作用,都不含葉綠素,都有細(xì)胞壁,都能進(jìn)行有氧呼吸,故A正確;
B、酵母菌是真核生物真菌,只有真核生物可以進(jìn)行有絲分裂,酵母菌能夠進(jìn)行有性生殖,遵循孟德爾定律,乳酸菌不遵循孟德爾定律,故B錯(cuò)誤;
C、乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,故C正確;
D、發(fā)菜屬于藍(lán)藻,藍(lán)藻屬于原核生物,沒有葉綠體,但是有葉綠素,故D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脫落酸(ABA)是一種重要的植物激素,但其生理作用并不表現(xiàn)為兩重性的特點(diǎn).最新研究發(fā)現(xiàn)脫落酸與糖類代謝存在一定的聯(lián)系.實(shí)驗(yàn)人員用一定濃度的脫落酸溶液處理以蔗糖作為碳源培養(yǎng)的水稻愈傷組織,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下圖甲、乙所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)研究表明,水稻愈傷組織能從培養(yǎng)基中直接吸收蔗糖.從圖甲看出,ABA可以促進(jìn)水稻愈傷組織內(nèi)
 
(填物質(zhì)名稱)的積累.從圖乙可知,在0~42d范圍內(nèi),實(shí)驗(yàn)組的還原糖含量普遍低于對(duì)照組,說(shuō)明
 
.上述數(shù)據(jù)表明:ABA對(duì)于水稻愈傷組織細(xì)胞內(nèi)糖代謝調(diào)節(jié)的主要機(jī)理最可能是①
 
;②
 

(2)在其他條件保持不變的前提下,將培養(yǎng)基中ABA的濃度依次提高為20mg/L、40mg/L、60mg/L、…120mg/L,測(cè)定第7天時(shí)培養(yǎng)基中水稻愈傷組織細(xì)胞內(nèi)還原糖的含量.其含量變化最可能的趨勢(shì)為
 

(3)實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn):培養(yǎng)基中蔗糖和脫落酸(ABA)的濃度會(huì)影響愈傷組織細(xì)胞內(nèi)淀粉的積累.為了探究促使水稻愈傷組織細(xì)胞內(nèi)淀粉積累的最適蔗糖和脫落酸(NBA)的濃度比例,某實(shí)驗(yàn)小組以水稻為材料,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:
①實(shí)驗(yàn)分組.取水稻的外植體,在培養(yǎng)基中培養(yǎng)獲取一定數(shù)量的
 
,另配制水稻愈傷組織基本培養(yǎng)液備用.配制濃度比例分別為a1、a2…an  蔗糖和脫落酸(ABA)溶液.
②接種與培養(yǎng).將上述溶液分別加入配制好的水稻愈傷組織基本培養(yǎng)液,共分為
 
組,每組中接種入
 

③觀察與統(tǒng)計(jì).在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別分離獲取各組培養(yǎng)的愈傷組織細(xì)胞,測(cè)定(各組)細(xì)胞內(nèi)的
 
并記錄.重復(fù)實(shí)驗(yàn),獲取多組數(shù)據(jù).
④分析數(shù)據(jù),并得出結(jié)論.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“乙酰膽堿”、“胰島素”、“白細(xì)胞介素-2”的敘述,正確的是(  )
A、三者起作用時(shí)均需與相應(yīng)的受體結(jié)合,都是動(dòng)物激素
B、三者起作用后都會(huì)失去活性或轉(zhuǎn)移走,都是細(xì)胞間信號(hào)分子
C、三者起作用時(shí)均需經(jīng)過(guò)血漿的運(yùn)輸,都是內(nèi)環(huán)境的組成成分
D、三者出細(xì)胞的方式都是胞吐,都是在核糖體上合成的大分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代進(jìn)化論(達(dá)爾文主義)主要是在哪個(gè)層次上研究進(jìn)化機(jī)理的( 。
A、分子B、細(xì)胞C、個(gè)體D、種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酵母菌的分析,正確的是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)CO2的生成分部在線粒體中
B、只在細(xì)胞質(zhì)基中產(chǎn)生[H]
C、增殖過(guò)程中DNA含量一定會(huì)發(fā)生變化
D、低溫使酵母菌中的酶失去活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、質(zhì)壁分離過(guò)程中,水分子內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
B、果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
C、人體紅細(xì)胞從血漿中攝取K+的過(guò)程不需要消耗能量
D、興奮傳導(dǎo)至突觸前膜時(shí),突觸小泡與細(xì)胞膜融合并釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一些生理過(guò)程,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、含有細(xì)胞器①的細(xì)胞必然含有細(xì)胞器②
B、細(xì)胞器①②都具有雙層膜結(jié)構(gòu),都與能量代謝有關(guān)
C、若同一植物細(xì)胞在Ⅰ~Ⅳ狀態(tài)下,Ⅳ中的CO2濃度最高
D、置于光照條件下的為圖Ⅰ和Ⅲ,置于黑暗條件下的為圖Ⅱ和Ⅳ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)方法的選擇是決定科學(xué)研究成功與否的重要因素.下列相關(guān)生物學(xué)的成功研究與使 用的方法對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是(  )
A、分離真核細(xì)胞中各種細(xì)胞器一差速離心法
B、孟德爾分離定律的發(fā)現(xiàn)一假說(shuō)-演繹法
C、研究光合作用釋放的O2來(lái)源--同位素標(biāo)記法
D、基因位于染色體上一模型構(gòu)建法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

注射基因工程生產(chǎn)的乙肝疫苗后,人體內(nèi)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的正常(未被感染)效應(yīng)B細(xì)胞中 不可能存在的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、核孔復(fù)合體
B、酶一底物復(fù)合物
C、抗原一MHC復(fù)合體
D、主要組織相容性復(fù)合體

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