分析 每個細(xì)胞都含有該個體的整個基因組,這是細(xì)胞具有全能性的基礎(chǔ).在離體條件下,加上其他合適條件就可以使基因組基因表達(dá),從而發(fā)育成某個器官或個體.
解答 解:生物體的每個細(xì)胞都具有該生物全部的遺傳物質(zhì),都具有全能性.細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
故答案為:已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
點評 本題考查考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識,只要考生識記細(xì)胞全能性的概念即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述,錯誤的是
A.觀察切片時,先用低倍鏡再換用高倍鏡,其原因是低倍鏡視野大,易找到目標(biāo)
B.換用高倍鏡后視野將變暗,為提高亮度,可增大光圈或換成凹面鏡采光
C.要觀察低倍鏡視野右上角的一個細(xì)胞,只要換上高倍鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋即可看清高倍鏡的圖像
D.顯微鏡對光時,應(yīng)讓低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該基因是原癌基因或者抑癌基因 | B. | 該基因活化后其細(xì)胞周期縮短 | ||
C. | 該細(xì)胞一定是被抗原入侵的靶細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞發(fā)生凋亡是有積極意義的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的聯(lián)系 | |
B. | 細(xì)胞膜的流動鑲嵌結(jié)構(gòu)模型是物理模型 | |
C. | 拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型 | |
D. | 數(shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生成卵細(xì)胞過程的減數(shù)第二次分裂發(fā)生異常 | |
B. | 圖示受精卵發(fā)育成的個體患有先天愚型遺傳病 | |
C. | 圖示受精卵發(fā)育成的個體患有苯丙酮尿癥 | |
D. | 圖示受精卵發(fā)育成的個體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個肽鍵 | |
B. | 圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧ | |
C. | 從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個游離的羧基 | |
D. | 該蛋白質(zhì)只有加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有生物活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若要達(dá)到該實驗的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實驗 | |
B. | 促進(jìn)生根效果相同時NAA的濃度一定相同 | |
C. | 促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度為c | |
D. | 不同濃度的NAA處理插條的時間應(yīng)該不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要利用光學(xué)顯微鏡來觀察還原糖鑒定試驗中出現(xiàn)的磚紅色 | |
B. | 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料 | |
C. | 在做脂肪鑒定實驗時,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橙黃色,于是滴1~2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的鹽酸洗去多余的染料 | |
D. | 在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/td> |
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