1.將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中,一段時間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因是可能該細(xì)胞(  )
①是根尖分生區(qū)細(xì)胞   ②是死細(xì)胞   ③大量吸水    ④大量失水   ⑤質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原.
A.①②③B.①②⑤C.②③⑤D.②④⑤

分析 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件:有大液泡、生活狀態(tài)的細(xì)胞、膜內(nèi)外有濃度差.①②分別不滿足第一、第二條件,因此可以產(chǎn)生如題的現(xiàn)象;⑤是植物細(xì)胞在KNO3一類溶液中發(fā)生的特殊現(xiàn)象,原因是一段時間后細(xì)胞通過主動運輸吸收K+、NO3-,使細(xì)胞內(nèi)濃度逐漸高于外界濃度,導(dǎo)致細(xì)胞重吸水恢復(fù)原狀.

解答 解:①根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼小的植物細(xì)胞,沒有大液泡,同樣不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,①正確;
②死細(xì)胞的細(xì)胞膜失去選擇透過性,不能發(fā)生滲透作用,也就沒有質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,②正確;
③成熟的植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀(KNO3)溶液中,細(xì)胞應(yīng)該失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,③錯誤;
④成熟的植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,則在顯微鏡下能觀察到質(zhì)壁分離,④錯誤;
⑤活的成熟的植物細(xì)胞在濃度大于細(xì)胞液的硝酸鉀溶液中,由于滲透作用失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,又由于植物細(xì)胞主動吸收溶液中的鉀離子和硝酸根離子,最終導(dǎo)致細(xì)胞液濃度大于硝酸鉀溶液,通過滲透作用吸水,又會自動發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,⑤正確.
故選:B.

點評 本題考查質(zhì)壁分離的條件,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點的能力,質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗的敘述,錯誤的是( )

A.二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃

B.實驗中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等

C.可通過觀察澄清石灰水是否變混濁來判斷酵母菌的呼吸方式

D.實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2

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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟(jì)寧微山第一中學(xué)高一上學(xué)期入學(xué)暑期作業(yè)檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題

我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物——腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡式。

據(jù)此回答:

(1)腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種 肽,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是。

(2)如果腦啡肽肽鏈長度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變的 ,就可以改變其性質(zhì)。

(3)腦啡肽只有皮下注射才有效,而不能口服,主要原因是 。

若將腦啡肽完全水解,需要水分子 個,水解后的產(chǎn)物有 種。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.?dāng)M南芥是遺傳學(xué)研究的模式植物,某突變體可用于驗證相關(guān)的基因的功能.野生型擬南芥的種皮為深褐色(TT),某突變體的種皮為黃色(tt),如圖是利用該突變體驗證油菜種皮顏色基因(Tn)功能的流程示意圖.

(1)與擬南芥t基因的mRNA相比,若油菜Tn基因的mRNA中UGA變?yōu)锳GA,其末端序列成為“-AGCGCGACCAGACUCUAA”,則Tn比t多編碼2個氨 基酸(起始密碼子位置相同,UGA、UAA為終止密碼子).
(2)圖中①應(yīng)為重組質(zhì)粒(重組DNA分子).若②不能在含抗生素Kan的培養(yǎng)基上生長,則原因是重組質(zhì)粒未導(dǎo)入.若③的種皮顏色為深褐色,則說明油菜 基因與擬南芥T基因的功能相同.
(3)假設(shè)該油菜Tn 基因連接到擬南芥染色體并替換其中一個t基因,則③中進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞在聯(lián)會時的基因型為TnTntt;同時,③的葉片卷曲(葉片正常對葉片卷曲為顯性,且與種皮性狀獨立遺傳),用它與種皮深褐色、葉片正常的雙雜合體擬南芥雜交,其后代中所占比例最小的個體表現(xiàn)型為黃色正常、黃色卷曲;取③的莖尖培養(yǎng)成16顆植株,其性狀通常不變(填“不變”或“改變”).
(4)所得的轉(zhuǎn)基因擬南芥與野生型擬南芥是(填是或者不是)同一個物種.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.除CO2濃度外,溫度、光照強度等因素都能影響光合作用.某小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用實驗:將一枝伊樂藻浸在水族箱中,以光下單位時間該枝條放出的氣泡數(shù)(O2)作為光合速率.用太陽燈作光源,當(dāng)太陽燈與水族箱的距離從75cm縮短到45cm時,雖然產(chǎn)生一定量氣泡,但數(shù)量基本無變化,而光強增加了278%;只有從45cm移到15cm這一短距離時,光合速率才隨距離的縮小而增加.
(1)解釋實驗結(jié)果:從75cm縮短到45cm時,光照強度增加,那么,最可能是由于溫度較低限制了暗(光、暗)反應(yīng)的速率,進(jìn)而影響了氣泡的產(chǎn)生量.從45cm移到15cm,光合速率增加的主要非生物因素是光和溫度.
(2)對于上述現(xiàn)象,小組成員分別提出了如下的假設(shè):①距離大于45cm時,光太弱導(dǎo)致植物不能進(jìn)行光合作用;②伊樂藻在弱光下光合作用較強,強光則抑制光合作用;③伊樂藻利用室內(nèi)的散射光進(jìn)行光合作用.
A.你贊同上述的假設(shè)③(填數(shù)字序號).
B.現(xiàn)有綠色安全燈、白色紗布、伊樂藻、相同水族箱等若干材料用具,請完善實驗方法步驟,初步驗證你所支持的假設(shè).
a.將狀況相同的健康伊樂藻各1枝分別放入3個相同的水族箱,水族箱分別編號為甲、乙、丙.
b.將甲放入有綠色安全燈的暗室內(nèi);乙、丙置于有自然散射光的室內(nèi),乙裝置外包裹白色紗布(留下觀察窗口).
c.控制室內(nèi)溫度相同.
d.記錄各裝置單位時間內(nèi)伊樂藻放出的氣泡數(shù)甲裝置不放出氣泡.
支持你所贊同的假設(shè)的結(jié)果應(yīng)該是丙裝置放出氣泡最快.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件.下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B.外環(huán)境的變化一定會破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
C.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的場所
D.正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)恒定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動中起著重要的作用.下列圖中甲圖表示某種動物細(xì)胞,乙圖是生物膜結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答相關(guān)的問題.

(1)甲圖中,組成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括2、3、6(填圖中序號).
(2)乙圖中的8磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架.如果甘油通過該生物膜,其方式為自由擴散;如果該膜為小腸絨毛細(xì)胞膜,則其吸收葡萄糖的方式為主動運輸,該  過程除需要[9]載體蛋白之外,還需要消耗能量.
(3)如果7是一種該細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì),則肽鏈的形成是在[1]核糖體中,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)是在2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,進(jìn)一步修飾加工是在3高爾基體中.
(4)細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間通過核孔實現(xiàn)生物大分子的轉(zhuǎn)運.

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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟(jì)寧微山第一中學(xué)高一上學(xué)期入學(xué)暑期作業(yè)檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項功能中,與固醇類物質(zhì)無直接關(guān)系的是( )

A.降低血糖濃度 B.細(xì)胞膜的成分

C.維持第二性征 D.促進(jìn)腸道對鈣的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于生物多樣性的價值,以下說法不正確的是( 。
A.生物多樣性是培養(yǎng)農(nóng)作物、家畜和家畜新品種的基因庫
B.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有賴于生物多樣性來維系
C.生物多樣性決定了地區(qū)環(huán)境的多樣性
D.生物多樣性許多潛在價值還未被我們所認(rèn)識

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