下列關(guān)于染色體的敘述中，正確的是（ ）

A．都含有一個(gè)著絲點(diǎn) B．只有一條染色單體

C．都有兩條染色單體 D．只有一個(gè)DNA分子

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)激素的說法正確的是（　�。�
A．在幼年時(shí)期給人注射適量的生長素能夠促進(jìn)身體長高
B．在植物中生長素會促進(jìn)乙烯的合成，而乙烯會抑制生長素促進(jìn)生長的作用
C．兒童吃了用乙烯催熟的香蕉有可能會發(fā)生性早熟
D．用促進(jìn)莖生長的最適濃度生長素處理枝條后扦插，不用擔(dān)心枝條生出的根會受到生長素的抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)（如甲圖A所示），可催化底物發(fā)生變化，酶抑制劑是與陶酶結(jié)合并降低酶活性的分子，其中競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點(diǎn)，從而降低酶對底物的催化效應(yīng)；非競爭性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性，圖乙表示無抑制劑和不同抑制劑作用的效果曲線．
（1）少數(shù)酶是RNA，可用吡羅紅檢測；
（2）圖乙中曲線a、b酶促反應(yīng)速不再增加是因?yàn)槊副伙柡停?
（3）圖乙中曲線a表示無抑制劑存在時(shí)的作用效果；
     圖乙中曲線b表示競爭性抑制劑存在時(shí)的作用效果．
（4）已知青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)于細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似，能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性，其原因是青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合（或：酶活性位點(diǎn)被封閉），使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

11．探究實(shí)驗(yàn)：洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪嗎？
（1）提出問題：植物體沒有專門的脂肪組織，但在花生、大豆、蓖麻等植物種子中富含有脂肪，有人提出植物體除種子外，其他部位如根尖細(xì)胞中是否也含有脂肪？假設(shè)你是其中一員，請根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問題：
（2）探究課題：洋蔥根尖細(xì)胞中是否含有脂肪
（3）實(shí)驗(yàn)原理：①脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色②蘇丹Ⅲ可以溶于體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液．
（4）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪
（5）材料用具：略
（6）方法步驟：
①取培養(yǎng)皿，向其中加入適量的1mol/L鹽酸，再將洋蔥根尖浸泡于其中，5分鐘后取出，并用清水漂洗．
②將處理好的洋蔥根尖置于載玻片上，并滴加2一3滴蘇丹Ⅲ染液，染色3分鐘．
③用吸水紙吸取根尖周圍的染液，再加1-2滴50%的酒精溶液，目的是洗去浮色．
④用吸水紙吸取根尖周圍的酒精，滴1滴蒸餾水，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片．
⑤在制作的臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片，用手指輕壓，使細(xì)胞分散開來．
⑥取下載玻片，經(jīng)臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察：在低倍鏡下找到根尖組織，如果發(fā)生物象偏右上方，應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)，再將物象調(diào)節(jié)清楚；換高倍鏡觀察，并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象清晰．
（7）預(yù)期結(jié)果與相應(yīng)結(jié)論：若觀察到橘黃色的圓形顆粒，則說明洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪；反之，則無．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于腐乳和泡菜制作的敘述中，正確的是（　�。�
A．主要菌種都是原核生物B．制作過程都不必嚴(yán)格無菌操作
C．所用的裝置都需要密封D．所用的菌種都需要人工接種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2、酶3依次分別存在于（ ）

A．線粒體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B．線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖中能對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的細(xì)胞器是（ ）

A．⑤ B．② C．③ D．⑥

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A．三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體

B．a(chǎn)、b細(xì)胞內(nèi)具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器組成了生物膜系統(tǒng)

C．以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是染色體

D．a(chǎn)細(xì)胞有細(xì)胞壁，而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“哥本哈根氣候變化大會”再次引起人們對溫室氣體排放的關(guān)注，大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，不正確的是

A．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳傳遞的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物

B．參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C．③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2

D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對①過程的依賴

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同步練習(xí)冊答案