A. | 低溫能破壞酶的分子結(jié)構(gòu)從而抑制酶的活性 | |
B. | 酶的合成不一定在核糖體上進行 | |
C. | 同一個體各種體細胞酶的種類相同、數(shù)量不同,代謝不同 | |
D. | 對于一個細胞來說,酶的種類和數(shù)量不會發(fā)生變化 |
分析 1、酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、特異性、作用條件溫和.
3、酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
解答 解:A、低溫能抑制酶的活性,但不能破壞酶的空間結(jié)構(gòu),A錯誤;
B、酶是蛋白質(zhì)或RNA,其中只有蛋白質(zhì)類的酶是在核糖體上以氨基酸為原料合成的,B正確;
C、同一個體各種體細胞酶的種類不同、數(shù)量不同,代謝不同,C錯誤;
D、對于一個細胞來說,酶的種類和數(shù)量會發(fā)生變化,如細胞分化后,細胞中酶的種類和數(shù)量會發(fā)生改變,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查酶的相關(guān)知識,要求考生識記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特性,掌握酶促反應(yīng)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP在細胞中含量不多 | |
B. | 綠色植物細胞中ATP中的能量只來源于光合作用 | |
C. | 一分子的ATP中含有兩個高能磷酸鍵和三個磷酸基團 | |
D. | 人、動物、真菌以及大多數(shù)細菌中ATP的能量來源是呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類囊體吸收光能后,產(chǎn)生O2和還原性物質(zhì) | |
B. | 光合作用在類囊體上進行 | |
C. | 光合作用的產(chǎn)物O2來自H2O,而不是CO2 | |
D. | 類囊體上的光反應(yīng)能產(chǎn)生O2,而暗反應(yīng)使DCPIP被還原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤ | B. | ①②④⑥ | C. | ②③⑤⑥ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗一中F1紅花植株的基因型為Aabb | |
B. | 通過測交實驗驗證F1基因型,原因是測交后代的表現(xiàn)型類型及其比例可反映F1產(chǎn)生的配子類型和比例 | |
C. | 實驗二中F2紫花中雜合子的比例$\frac{1}{2}$ | |
D. | 控制花色的這兩對等位基因位于非同源染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③②④ | B. | ②①③④ | C. | ②③④① | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)熱時,散熱大于產(chǎn)熱 | B. | 發(fā)熱時,產(chǎn)熱大于散熱 | ||
C. | 退熱時,散熱等于產(chǎn)熱 | D. | 退熱時,產(chǎn)熱大于散熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初次感染病毒和再次感染后,均只有抗體發(fā)揮作用 | |
B. | 初次感染病毒后,有的細胞既增殖又分化 | |
C. | 再次感染病毒后病癥較輕,原因是初次免疫過程中產(chǎn)生的抗體繼續(xù)發(fā)揮了作用 | |
D. | 再次感染病毒后病癥較輕,是體液免疫單獨發(fā)揮強大功能的結(jié)果 |
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