14．美國科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株．過程圖解如圖所示，回答與之有關(guān)的問題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng)．依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性性．B過程稱為脫分化，C過程稱為再分化
（2）通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？相同；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？相同；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？不同．

分析 分析題圖：圖示為胡蘿卜韌皮部細(xì)胞發(fā)育成完整新植株的過程圖．圖A表示從胡蘿卜植物體中獲取韌皮部細(xì)胞；B表示脫分化過程；C表示再分化過程；DE表示胚狀體發(fā)育成新植株的過程．

解答 解：（1）將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞發(fā)育成完整新植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性；圖中B表示脫分化過程，C表示再分化過程．
（2）植物組織培養(yǎng)屬于無性生殖，通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上相同，染色體上所含的遺傳物質(zhì)也相同，但是由于細(xì)胞分化程度不同，因此兩者的細(xì)胞形態(tài)不同．
故答案為：
（1）植物組織培養(yǎng)     全能性      脫分化     再分化
（2）相同  相同  不同

點(diǎn)評 本題結(jié)合胡蘿卜韌皮部細(xì)胞發(fā)育成完整新植株的過程圖，考查植物細(xì)胞的全能性及其應(yīng)用，要求考生識記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因；識記植物組織培養(yǎng)的過程及原理，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在草履蟲細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有（ ）

A．線粒體和葉綠體 B．線粒體

C．葉綠體 D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．根據(jù)如圖判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A．①→②、①→④的根本原因是基因的選擇性表達(dá)
B．抑制DNA復(fù)制可使①→③停止
C．⑤過程表示細(xì)胞的分裂
D．⑤是以新陳代謝為基礎(chǔ)，此過程表示細(xì)胞的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是有氧呼吸過程的圖解，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中②、③分別是H2O、CO2．
（2）產(chǎn)生①的過程發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）有氧呼吸的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
（4）有氧呼吸的過程十分復(fù)雜，可以分為三個階段，其中生成二氧化碳的是第二階段，反應(yīng)場所是線粒體基質(zhì)．
（5）在有氧呼吸過程中，釋放出大量能量的是第三階段，反應(yīng)的場所是線粒體內(nèi)膜．
（6）有氧呼吸中釋放的能量主要以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．科學(xué)家做了讓羊產(chǎn)牛奶并擴(kuò)大生產(chǎn)的實驗，如圖是實驗過程的流程圖，回答有關(guān)問題．

（1）在A過程中，將含有牛奶蛋白基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中的常用方法是顯微注射法．E過程所表示的細(xì)胞工程技術(shù)手段是核移植技術(shù)．
（2）F過程可表示胚胎（細(xì)胞）培養(yǎng)，胚胎（細(xì)胞）培養(yǎng)需要?dú)怏w條件（95%的空氣+5%的CO2），其中的CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH．通常還要在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素，以防培養(yǎng)過程中的污染．此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液，防止代謝產(chǎn)物積累對細(xì)胞自身造成危害．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于基因的說法，不正確的是（　�。�
A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B．基因的復(fù)制過程中可能發(fā)生基因突變
C．基因都位于細(xì)胞核中的染色體上
D．基因能控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．基因A、B分別控制酶1、酶2的合成，可將一原本無色的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏�，即：無色物質(zhì)$\stackrel{酶1}{→}$X物質(zhì)$\stackrel{酶2}{→}$黑色素．基因型為AaBb的兩個個體交配，出現(xiàn)黑色子代的概率（　�。�
A．$\frac{1}{16}$B．$\frac{3}{16}$C．$\frac{9}{16}$D．$\frac{6}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列不是細(xì)菌接種過程中的無菌操作的是（　�。�
A．灼燒接種環(huán)B．高壓滅菌
C．于超凈工作臺操作D．靠近火焰

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（RA）是一種慢性自身免疫性疾病，以免疫炎癥反應(yīng)引起的關(guān)節(jié)受損進(jìn)而導(dǎo)致關(guān)節(jié)功能障礙和殘疾為特征，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量．
（1）TNF-α、IL-4等細(xì)胞因子作為細(xì)胞間信號分子，與淋巴細(xì)胞表面的受體結(jié)合后可調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答．其中一類細(xì)胞因子（甲類）促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，促進(jìn)免疫炎癥反應(yīng)，另一類細(xì)胞因子（乙類）則可抑制免疫炎癥反應(yīng)，這兩類細(xì)胞因子相互作用，共同維持免疫應(yīng)答的穩(wěn)態(tài)．
（2）研究人員為研究RA的發(fā)生與上述兩類細(xì)胞因子的關(guān)系，分別測定了多例健康志愿者和RA患者血清中四種細(xì)胞因子的平均含量，結(jié)果如圖1所示．

通過實驗結(jié)果分析，屬于甲類細(xì)胞因子的有TNF-α、IL-6，屬于乙類細(xì)胞因子的有IL-4、IL-10．表中數(shù)據(jù)顯示，RA的發(fā)生可能是甲類細(xì)胞因子增多，乙類細(xì)胞因子減少導(dǎo)致的免疫失調(diào)．針對RA，下列治療思路正確的是A、C（多選）．
A、減少相關(guān)細(xì)胞的甲類細(xì)胞因子的分泌量
B、使用乙類細(xì)胞因子拮抗劑，抑制乙類細(xì)胞因子的作用
C、使用受體阻斷劑阻斷甲類細(xì)胞因子對免疫細(xì)胞的作用
D、降低靶細(xì)胞上甲、乙類細(xì)胞因子受體的數(shù)量
（3）糖皮質(zhì)激素（GCS）由腎上腺皮質(zhì)分泌．正常機(jī)體通過如圖2所示的途徑（與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)相似）調(diào)節(jié)GCS分泌．其中X、Y分別代表下丘腦、垂體．GCS具有免疫抑制作用，是治療RA的藥物之一，RA患者長期大劑量使用GCS會導(dǎo)致患者腎上腺皮質(zhì)分泌功能減弱（增強(qiáng)/減弱），因此最好在治療過程中間斷補(bǔ)充ACTH，以防止腎上腺皮質(zhì)萎縮，引起嚴(yán)重后果．

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