A. | 魏爾肖提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
B. | 施萊登和施旺提出新細(xì)胞從老細(xì)胞產(chǎn)生 | |
C. | 1665年,英國科學(xué)家羅伯特.虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并建立了細(xì)胞學(xué)說 | |
D. | 細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個有機(jī)體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
2、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”,為細(xì)胞學(xué)說作了重要補(bǔ)充.
解答 解:A、魏爾肖提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,A正確;
B、施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說中指出新細(xì)胞從老細(xì)胞產(chǎn)生,B正確;
C、英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者,細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出,C錯誤;
D、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,所以細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的建立過程及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果,再準(zhǔn)確判斷各選項即可,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說一樣認(rèn)為生物的變異是不定向的 | |
B. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中的“突變”是指基因突變和染色體變異 | |
C. | 種群密度的變化對其基因頻率的改變無影響作用 | |
D. | 自然選擇的直接對象是生物的表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它是一種生物 | B. | 不能獨(dú)立生活 | ||
C. | 由蛋白質(zhì)和核酸組成 | D. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本的雙方都必須為純合子 | B. | 每對相對性狀各自要有顯隱關(guān)系 | ||
C. | 顯性親本作父本,隱性親本作母本 | D. | 控制兩對相對性狀的基因獨(dú)立分配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線2表明,在該條件下尿素在大約20分鐘時完全分解 | |
B. | 曲線1表示尿素的濃度變化,曲線4表示對應(yīng)條件下氨或二氧化碳的濃度變化 | |
C. | 如果曲線2、3、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線,則曲線2代表的溫度高于曲線3和曲線4代表的溫度 | |
D. | 如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng),則曲線2代表酶濃度一定高于曲線3和曲線4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④⑤ | C. | ②④⑥ | D. | ②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西太原五中學(xué)高二下會考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示是一個食物網(wǎng),請分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,綠色植物屬于 ,貓頭鷹占 個營養(yǎng)級。
(2)該食物網(wǎng)有 條食物鏈
(3)該食物網(wǎng)各種生物中,含有能量最多的是 。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是 。
(4)該食物網(wǎng)再加上_________和__________就可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能是____________、___________和____________。
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