6．某同學(xué)在做“生物組織還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作情況如下，你認(rèn)為有幾處是不正確的（　�。�
選取材料：選取綠色葉片、蓖麻種子、新鮮牛奶分別做可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)．鑒定實(shí)驗(yàn)：鑒定還原性糖時(shí)加入剛配制的斐林試劑，便可見(jiàn)試樣呈磚紅色．選取較厚的蓖麻種子切片，滴1-2滴蘇丹Ⅲ染液染色，再用50%的酒精溶液洗去浮色，然后觀察顏色變化．取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后立即加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)紫色．
A．1B．2C．3D．4

分析 生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．

解答 解：錯(cuò)誤一：做可溶性還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨（因?yàn)榻M織的顏色較淺，易于觀察），故使用綠色葉片作為鑒定還原糖的試驗(yàn)材料錯(cuò)誤．
錯(cuò)誤二：鑒定還原糖加入斐林試劑后還需要水浴加熱才能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（磚紅色沉淀）．
錯(cuò)誤三：制作裝片時(shí)應(yīng)選擇較薄的蓖麻種子切片．
錯(cuò)誤四：雙縮脲試劑在使用時(shí)應(yīng)先加入A液造成堿性環(huán)境，震蕩，再加B液．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的示意圖，下列說(shuō)法正確的是 （ ）

A．圖示表明一個(gè)信使RNA分子同時(shí)指導(dǎo)四條多肽鏈的合成

B．圖示表明四個(gè)核糖體同時(shí)開(kāi)始合成四條多肽鏈

C．圖示四個(gè)核糖體合成完畢后的四條多肽鏈不同

D．圖示合成多肽鏈的方向是自左至右

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

甲病和乙病均為單基因遺傳病， 某家族遺傳家系圖如下， 其中Ⅱ4不攜帶甲病的致病基因。下列敘述正確的是 （ ）

A．甲病為常染色體隱性遺傳病， 乙病為伴X染色體隱性遺傳病

B．Ⅱ1與Ⅲ5的基因型相同的概率為1/3

C．Ⅱ3與Ⅱ4的后代中理論上共有9種基因型和4中表現(xiàn)型

D．若Ⅲ7的性染色體組成為XXY，則產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞的最可能是其母親

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

圖A和圖B為處于相同分裂階段的兩種動(dòng)物細(xì)胞，都含有兩對(duì)同源染色體。關(guān)于它們的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A．細(xì)胞A的同源染色體成對(duì)排列在赤道板兩側(cè)

B．細(xì)胞A產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半

C．聯(lián)會(huì)發(fā)生在細(xì)胞B，而不會(huì)發(fā)生在細(xì)胞A

D．細(xì)胞B的染色體與親代體細(xì)胞染色體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．果蠅的長(zhǎng)翅（A）對(duì)殘翅（a）為顯性、剛毛（B）對(duì)截毛（b）為顯性．為探究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．
親本組合F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)形及比例
實(shí)驗(yàn)一長(zhǎng)翅剛毛（♀）×殘翅截毛（♂）長(zhǎng)翅剛毛
實(shí)驗(yàn)二長(zhǎng)翅剛毛（♂）×殘翅截毛（♀）長(zhǎng)翅剛毛
（1）若只根據(jù)實(shí)驗(yàn)一，可以推斷出等位基因A、a位于常染色體上；等位基因B、b可能位于X染色體上，也可能位于X和Y染色體上．（填“常”“X”“Y”或“X和Y”）
（2）實(shí)驗(yàn)二中親本的基因型為AAXBYB、aaXbXb ；若只考慮果蠅的翅型性狀，在F2的長(zhǎng)翅果蠅中，純合體所占比例為$\frac{1}{3}$．
（3）用某基因型的雄果蠅與任何雌果蠅雜交，后代中雄果蠅的表現(xiàn)型都為剛毛．在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的F2中，符合上述條件的雄果蠅在各自F2中所占比例分別為0和$\frac{1}{2}$．
（4）另用野生型灰體果蠅培育成兩個(gè)果蠅突變品系，兩個(gè)品系都是由于常染色體上基因隱性突變所致，產(chǎn)生相似的體色表現(xiàn)型--黑體．它們控制體色性狀的基因組成可能是：①兩品系分別是由于D基因突變?yōu)閐和d1基因所致，它們的基因組成如圖甲所示；②一個(gè)品系是由于D基因突變?yōu)閐基因所致，另一品系是由于E基因突變成e基因所致，只要有一對(duì)隱性基因純合即為黑體，它們的基因組成如圖乙或圖丙所示．為探究這兩個(gè)品系的基因組成，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果預(yù)測(cè)．（注：不考慮交叉互換）

Ⅰ．用品系1和品系2為親本進(jìn)行雜交，如果F1表現(xiàn)型為黑體，則兩品系的基因組成如圖甲所示；否則，再用F1個(gè)體相互交配，獲得F2；
Ⅱ．如果F2表現(xiàn)型及比例為灰體：黑體=9：7，則兩品系的基因組成如圖乙所示；
Ⅲ．如果F2表現(xiàn)型及比例為灰體：黑體=1：1，則兩品系的基因組成如圖丙所示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．每個(gè)雙鏈DNA分子通常都會(huì)含有四種脫氧核苷酸
B．每個(gè)脫氧核糖上只連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
C．每個(gè)DNA分子的堿基數(shù)=磷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù)
D．雙鏈DNA分子中的一段若含有40個(gè)胞嘧啶，就一定會(huì)同時(shí)含有40個(gè)鳥(niǎo)嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的一項(xiàng)生理過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中表示的生理過(guò)程是DNA復(fù)制，此過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（2）該過(guò)程首先需要在解旋酶作用下把兩條鏈解開(kāi)；若圖中虛線框內(nèi)的堿基對(duì)“A-T”替換為“T-A”會(huì)引起生物性狀的改變，則這種變異屬于基因突變．
（3）已知一個(gè)親代DNA分子有P個(gè)堿基，其中腺嘌呤Q個(gè)，連續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)生理過(guò)程n次，共消耗游離的胞嘧啶脫氧核苷酸（2n-1）×（$\frac{P}{2}$-Q）個(gè)．
（4）若親代DNA分子經(jīng)過(guò)誘變，某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基（設(shè)為X）變成了5-溴尿嘧啶（BU）．誘變后的DNA分子連續(xù)進(jìn)行圖示過(guò)程2次，得到4個(gè)子代DNA分子，相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為BU-A、A-T、G-C、C-G，推測(cè)堿基X可能是G或C．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞有絲分裂中無(wú)同源染色體聯(lián)會(huì)行為
B．細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因突變與基因的選擇性表達(dá)
C．細(xì)胞凋亡有利于人體發(fā)育和維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D．癌細(xì)胞易擴(kuò)散與細(xì)胞膜上糖蛋白減少有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．衰老細(xì)胞具有的特征不包括（　�。�
A．細(xì)胞代謝速率加快
B．細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低
C．細(xì)胞內(nèi)色素會(huì)積累
D．細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

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