分析 分析題圖:圖示表示DNA分子的復(fù)制過程,該過程需要以DNA的兩條鏈為模板,需要以四種脫氧核苷酸為原料,需要解旋酶和DNA聚合酶參與,同時(shí)還需要消耗能量.
解答 解:(1)分析題圖可知圖示表示DNA分子的復(fù)制過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核.
(2)DNA分子復(fù)制過程首先需要在解旋酶作下把兩條鏈解開;DNA中堿基對的替換導(dǎo)致基因突變.
(3)已知一個(gè)親代DNA分子有P個(gè)堿基,其中腺嘌呤Q個(gè),則胞嘧啶有($\frac{P}{2}$-Q)個(gè),所以連續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)生理過程n次,共消耗游離的胞嘧啶脫氧核苷酸(2n-1)×($\frac{P}{2}$-Q)個(gè).
(4)根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn),DNA分子經(jīng)過兩次復(fù)制后,以突變鏈為模板復(fù)制形成的兩個(gè)DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對為U-A,A-T,而另一條正常,以正常鏈為模板復(fù)制形成的兩個(gè)DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對為G-C、C-G,因此被替換的可能是G或C.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 細(xì)胞核
(2)解旋 基因突變
(3)(2n-1)×($\frac{P}{2}$-Q)
(4)G或C
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查DNA的復(fù)制,要求考生識記DNA分子復(fù)制的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物(理)試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻的糯性、美容手術(shù)后紋成的彎彎柳葉眉、黃圓豌豆×綠皺豌豆→綠圓豌豆,這些變異的來源依次是 ( )
A.環(huán)境改變、環(huán)境改變、基因重組 B.染色體變異、基因突變、基因重組
C.環(huán)境改變、基因重組 、基因重組 D.基因突變、環(huán)境改變、基因重組
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物(蘭天班)卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因、性狀、環(huán)境三者的表述,最準(zhǔn)確的是 ( )
A.性狀表現(xiàn)相同,則基因組成一定相同 B.基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系
C.基因組成相同,則性狀表現(xiàn)一定相同 D.性狀由基因決定,同時(shí)受環(huán)境影響
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組是生物變異的根本來源 | |
B. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型 | |
C. | 有性生殖過程中發(fā)生基因重組 | |
D. | 非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞 | B. | 汗腺細(xì)胞 | ||
C. | 肌細(xì)胞 | D. | 胰腺外分泌部細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物(蘭天班)卷(解析版) 題型:選擇題
右圖為高等動物卵巢中一些細(xì)胞內(nèi)一條染色體的變化情況,下列敘述正確的是 ( )
A.卵巢中的細(xì)胞分裂過程中,染色體會完成一次①→⑤的變化
B.卵細(xì)胞形成時(shí),③時(shí)期可能出現(xiàn)因交叉互換而產(chǎn)生的染色體變異
C.形成卵原細(xì)胞的過程中,④時(shí)期會出現(xiàn)同源染色體的彼此分離
D.卵巢中的細(xì)胞處于④時(shí)期時(shí),染色體數(shù)目都應(yīng)是卵細(xì)胞的兩倍
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的神經(jīng)細(xì)胞 | B. | 肝細(xì)胞 | C. | 蛙的紅細(xì)胞 | D. | 葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體上的等位基因交換 | B. | 同源染色體上的非等位基因交換 | ||
C. | 姐妹染色單體上的基因交換 | D. | 姐妹染色單體上的非等位基因重組 |
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