下列關(guān)于基因和染色體平行關(guān)系的敘述，不正確的是（　　）
A、在雜交過(guò)程中，基因保持完整性和獨(dú)立性，染色體在配子形成和受精過(guò)程中有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
B、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在于同一條染色體上
C、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方，同源染色體也是如此
D、非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是如此
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系：
1、基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性．染色體在配子形成和受精過(guò)程中也有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)．
2、體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在，配子中成對(duì)的基因只有以個(gè)，同樣，也只有成對(duì)的染色體中的一條．
3、基因、染色體來(lái)源相同，均一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方．
4、減數(shù)分裂過(guò)程中基因和染色體行為相同．
解答： 解：A、在雜交過(guò)程中，基因保持完整性和獨(dú)立性，染色體在配子形成和受精過(guò)程中有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，A正確；
B、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在于一對(duì)同源染色體上，而非同一條染色體上，B錯(cuò)誤；
C、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方，同源染色體也是如此，C正確；
D、非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是如此，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因與染色體的關(guān)系，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥的性狀是高桿（D），抗銹�。═），另一個(gè)純種小麥的性狀是矮桿（d），易染銹�。╰）．兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
（1）為了培育矮桿抗銹病且能穩(wěn)定遺傳的小麥品種（ddTT），請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的遺傳圖解表示育種的過(guò)程，并作相應(yīng)的文字說(shuō)明．
①育種過(guò)程：
 

②你所選用的方法稱為
 
，依據(jù)的原理是
 
．
該方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
，
缺點(diǎn)有
 
．
（2）隨著科技發(fā)展，育種方法也有了很大改進(jìn)．請(qǐng)針對(duì)上述育種方法的一個(gè)缺點(diǎn)，提出新的育種方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)．
育種方法：
 

優(yōu)點(diǎn)
 
；
缺點(diǎn)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（2）通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)
 
分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)如圖①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A、框圖①內(nèi)的生物都能進(jìn)行有絲分裂，且遺傳都遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律
B、框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸
C、框圖③內(nèi)的生物都有細(xì)胞壁，遺傳物質(zhì)都是DNA
D、框圖④內(nèi)的生物都是異養(yǎng)生物，且都能分裂生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究細(xì)胞的呼吸過(guò)程，某生物興趣小組的同學(xué)運(yùn)用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料，利用以下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）分別向A、B、C三個(gè)保溫瓶中加入300mL煮沸過(guò)的5%的葡萄糖溶液．向A、B兩瓶中各加入5g新鮮酵母茵，C瓶不加．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度
 
（填“高于”、“低于”或“等于”）B瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度，原因是
 
．
（2）如將A、B保溫瓶中的酵母菌換成等量酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，其余均相同．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度
 
（填“高于”、“低于”或“等于”）B瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度，A瓶?jī)?nèi)的反應(yīng)終產(chǎn)物有
 
．
（3）酵母菌適宜作為本實(shí)驗(yàn)材料的原因是其新謝代謝類型為
 
．
（4）C瓶在本實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示光合作用部分過(guò)程的圖解，圖2表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的C5和C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中A表示的物質(zhì)是
 
，它由
 
產(chǎn)生，主要用于
 
．
（2）圖1中ATP形成所需的能量最終來(lái)自
 
．若用放射性同位素標(biāo)記14CO2，則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是
 
．
（3）圖2中曲線a表示的化合物是
 
，在無(wú)光照時(shí)，其含量迅速上升的原因是
 
．
（4）圖2中曲線b表示的化合物是
 
，在無(wú)光照時(shí)，其含量下降的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)醫(yī)生塞達(dá)尼?任格在對(duì)離體的蛙心臟進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心臟時(shí)，蛙心臟不能維持收縮；用含有少量鈣的生理鹽水灌注時(shí)，蛙心臟可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí)．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鈣鹽（　�。�
A、是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的組成成分
B、為蛙心臟的跳動(dòng)提供能量
C、對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用
D、對(duì)維持心肌的興奮性有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中自由水和結(jié)合水的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞中的自由水和結(jié)合水的含量是不變的
B、自由水含量與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等親水性物質(zhì)的含量呈正相關(guān)
C、自由水可轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，反之則不然
D、自由水與結(jié)合水之比可作為衡量細(xì)胞代謝強(qiáng)弱的指標(biāo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)甲、乙、丙三圖的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若甲細(xì)胞為有絲分裂過(guò)程中的某階段，則隨后細(xì)胞中可能會(huì)出現(xiàn)核膜、核仁
B、若圖乙表示有絲分裂過(guò)程中的某階段，則細(xì)胞中可能發(fā)生染色體著絲點(diǎn)分裂
C、若圖乙表示減數(shù)分裂過(guò)程中的某階段，則細(xì)胞中可能發(fā)生同源染色體的分離
D、若圖丙表示精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則b組細(xì)胞中可能出現(xiàn)四分體

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