13．對(duì)酵母菌呼吸作用的探究是同學(xué)們感興趣的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有兩個(gè)生物興趣小組分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)題設(shè)要求作答．
（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（如實(shí)驗(yàn)需要，序號(hào)可重復(fù)使用）．有氧條件下：c（→b）→a→b；無(wú)氧條件下：d→b．
（2）乙興趣小組利用酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶?jī)芍弧?00mL燒杯4個(gè)、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林等實(shí)驗(yàn)材料和用具，按圖Ⅱ所示安裝好，探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型．想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)指出另一實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
裝置Ⅲ同裝置Ⅱ，用等量的清水代替NaOH溶液，其他相同．
請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫(xiě)在下表空格中：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1①②不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2③不移動(dòng)④只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3⑤⑥既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：
Ⅰ．（1）在探究酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時(shí)，檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水，在向裝置中通入空氣時(shí)，為排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，需要先通過(guò)10%的NaOH溶液除去CO2，所以實(shí)驗(yàn)裝置的順序?yàn)閏→a→b（或c→b→a→b）．在無(wú)氧條件下，不需要通入不含CO2的空氣，所以裝置只需要d→b即可．
Ⅱ．（2）在探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型時(shí)，可以根據(jù)液滴是否移動(dòng)及移動(dòng)方向來(lái)判斷細(xì)胞呼吸的類型．在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將10%的NaOH溶液換成蒸餾水，其他設(shè)計(jì)同裝置若酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，消耗氧氣，產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收，導(dǎo)致裝置Ⅱ內(nèi)氣壓下降，a液滴左移；若酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，不消耗氧氣，產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收，不會(huì)引起裝置Ⅱ內(nèi)氣壓的改變，液滴不動(dòng)，而裝置Ⅲ液滴b右移；若既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則裝置Ⅱ釋放的二氧化碳被NaOH吸收，而吸收氧氣使壓強(qiáng)下降，故裝置Ⅱa左移，而裝置Ⅲ由于無(wú)氧呼吸和有氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳，故吸收的氧氣量小于釋放的二氧化碳，則裝置Ⅲd右移．

解答 解：（1）有氧呼吸需要的裝置是c→a→b，氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳．無(wú)氧呼吸的裝置是d→b．
（2）遵循實(shí)驗(yàn)單一變量原則，裝置Ⅲ除用等量清水代替氫氧化鈉溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同．
因?yàn)闅溲趸c可以吸收產(chǎn)生的二氧化碳，如果Ⅱ向左移動(dòng)，Ⅲ不動(dòng)說(shuō)明消耗的氣體和產(chǎn)生的氣體量相等，應(yīng)只進(jìn)行有氧呼吸．如果Ⅱ不動(dòng)說(shuō)明沒(méi)有消耗氧氣，而Ⅲ右移說(shuō)明產(chǎn)生了二氧化碳，應(yīng)是只進(jìn)行無(wú)氧呼吸．如果Ⅱ向左移動(dòng)，Ⅲ向右移，說(shuō)明既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
故答案為：
（1）c（→b）→a→b   d→b
（2）裝置Ⅲ同裝置Ⅱ，用等量的清水代替NaOH溶液，其他相同
結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：①左移④右移⑤左移⑥右移

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置圖的分析、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等，這就要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于元素的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．元素周期表中的元素都是地球上一開(kāi)始就存在的
B．各種元素在地殼中的含量都很豐富
C．在生物體內(nèi)能找到無(wú)機(jī)自然界中的所有元素
D．生物體中的元素在無(wú)機(jī)自然界中都可找到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳學(xué)的問(wèn)題：
（1）孟德?tīng)栐趯?duì)兩對(duì)相對(duì)性狀的自由組合定律現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)，認(rèn)為F1在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，控制不同性狀的（不同對(duì)的）遺傳因子可以自由組合，并通過(guò)測(cè)交方法對(duì)所作解釋進(jìn)行了驗(yàn)證．
（2）繼孟德?tīng)栔�，美�?guó)學(xué)者摩爾根又用果蠅做實(shí)驗(yàn)材料證明了基因在染色體上（教材的第二節(jié)就會(huì)講到），孟德?tīng)査f(shuō)的一對(duì)遺傳因子就是位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，不同對(duì)的遺傳因子就是位于非同源染色體上的非等位基因．根據(jù)上述事實(shí)和減數(shù)分裂的知識(shí)，請(qǐng)你用基因替換孟德?tīng)柕倪z傳因子，對(duì)自由組合定律進(jìn)行現(xiàn)代解釋，應(yīng)該表述為：在減數(shù)分裂第一次分裂后期，同源染色體上的等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合．
（3）人類的多指是一種顯性遺傳病，白化病是一種隱性遺傳病，已知控制這兩種疾病的等位基因都在常染色體上，而且都是獨(dú)立遺傳的．在一個(gè)家庭中，父親是多指，母親正常，他們有一個(gè)患白化病但手指正常的孩子，他們?nèi)绻偕粋�(gè)孩子，患病的概率是$\frac{5}{8}$，只患一種病的概率是$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．1g/mLNaOH溶液，0.01g/mLNaOH溶液，0.01g/mLCuSO4溶液，0.05g/mLCuSO4溶液，蘇丹Ⅲ染液，紅薯的提取液，試管等．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取配制斐林試劑．
第二步：取一支試管，在試管中加入紅薯提取液2mL．
第三步：向試管中加入，將試管放置盛有50-65攝氏度溫水大燒杯中，保持3min．
第四步：觀察試管中的顏色變化．
（4）結(jié)果分析：
①若出現(xiàn)磚紅色沉，說(shuō)明紅薯中含有還原性糖；
②若不出現(xiàn)磚紅色沉，說(shuō)明紅薯中不含還原性糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖表示pH、溫度與反應(yīng)物的剩余量的關(guān)系，據(jù)圖判斷下列分析中正確的是（　�。�
A．該酶的最適pH值為8
B．溫度從0→M變化過(guò)程中，酶的活性逐漸降低
C．pH值從6升高到8，酶的最適溫度不變
D．pH值從6升高到8，酶的活性先升高后降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列實(shí)驗(yàn)中，既需要使用顯微鏡又需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色的是（　�。�
A．觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離B．植物細(xì)胞的有絲分裂
C．檢測(cè)蘋(píng)果中的還原糖含量D．葉綠體色素的提取和分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲、乙分別表示某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體基因示意圖和配子形成時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)量變化曲線圖．

請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：
（1）依據(jù)圖乙，寫(xiě)出該種生物細(xì)胞分裂時(shí)，核內(nèi)DNA數(shù)目的變化規(guī)律：6→12→6→3．
（2）圖甲所示細(xì)胞名稱為第一極體，該細(xì)胞中含同源染色體為0對(duì)．若1號(hào)染色體表示X染色體，則2號(hào)和4號(hào)染色體分別叫做常染色體和X染色體．
（3）孟德?tīng)柕倪z傳定律是通過(guò)減數(shù)第一次分裂后期的同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的．
（4）圖乙中的橫坐標(biāo)各數(shù)字中，8～9表示基因b與b的分開(kāi)時(shí)期．
（5）請(qǐng)繪出與圖甲的發(fā)生相對(duì)應(yīng)的配子示意圖丙．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)選材的敘述，正確的是（　�。�
A．用西瓜汁可檢測(cè)生物組織中的還原糖
B．用雞的成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜
C．用黑藻葉片可觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D．用過(guò)氧化氫酶可探究溫度對(duì)酶活性的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列表述正確的是（　�。�
A．控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換等的指令，主要通過(guò)核孔從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)
B．拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型
C．染色體和染色質(zhì)是不同物質(zhì)在同一時(shí)期細(xì)胞中的兩種物質(zhì)
D．RNA是細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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