下列有關(guān)高等植物細(xì)胞分裂的敘述正確的是(  )
A、有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)所有的DNA經(jīng)復(fù)制后平均分配到子細(xì)胞中
B、細(xì)胞在有絲分裂中期形成赤道板
C、在前期,兩組中心粒之間通過(guò)星射線形成紡錘體
D、有絲分裂形成的子細(xì)胞大多數(shù)會(huì)立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:細(xì)胞周期分為兩個(gè)階段:分裂間期和分裂期.
(1)分裂間期:DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成.
(2)分裂期:
1)前期:①出現(xiàn)染色體:染色質(zhì)螺旋變粗變短的結(jié)果;②核仁逐漸解體,核膜逐漸消失;③紡錘絲形成紡錘體.
2)中期:染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上.染色體形態(tài)、數(shù)目清晰,便于觀察.
3)后期:著絲點(diǎn)分裂,兩條姐妹染色單體分開成為兩條子染色體,紡錘絲牽引分別移向兩極.
4)末期:①紡錘體解體消失;②核膜、核仁重新形成;③染色體解旋成染色質(zhì)形態(tài);④細(xì)胞質(zhì)分裂,形成兩個(gè)子細(xì)胞(植物形成細(xì)胞壁,動(dòng)物直接從中部凹陷).
解答: 解:A、有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)所有的DNA經(jīng)復(fù)制后平均分配到子細(xì)胞中,而細(xì)胞質(zhì)DNA不是,A錯(cuò)誤;
B、赤道板是假想的板,并不真實(shí)存在,B錯(cuò)誤;
C、高等植物細(xì)胞沒(méi)有中心體,C錯(cuò)誤;
D、有絲分裂形成的子細(xì)胞大多數(shù)會(huì)立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題重點(diǎn)考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)的理解,記牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要提高分析對(duì)比能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家族兩種遺傳病的系譜圖,這兩種單基因遺傳病分別由位于常染色體上的基因月
A
a
及性染色體上的基因
E
e
控制.

(1〕乙病的遺傳方式是
 
,Ⅲ-9的基因型是
 

(2)小紅與Ⅲ-11結(jié)婚,她的基因型和Ⅱ-3完全相同,后代患兩種病的概率是
 
:若她同時(shí)又是色育基因的攜帶者.而Ⅲ-11色覺(jué)正常,不考慮交叉互換,則后代患三種病的概率是
 
;她的體細(xì)胞內(nèi)可能含
 
個(gè)色盲基因.該基因表達(dá)的場(chǎng)所有
 
,遺傳摘信息傳遞途徑與HIV病毒相比,缺少
 
過(guò)程.
(3)婚后小紅懷孕.為了避免生出患有遺傳病的孩子.在產(chǎn)前診斷時(shí)可對(duì)胎兒進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中,ab表示一個(gè)細(xì)胞周期,cd表示另一個(gè)細(xì)胞周期.圖2中,按箭頭方向,表示細(xì)胞周期.從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是( 。
A、圖1的中a、圖2中B→A細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B、圖1的中b、圖2中A→B時(shí)的細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期
C、根據(jù)在細(xì)胞周期中阻斷DNA復(fù)制的原理,可以控制癌細(xì)胞的增殖
D、圖1、圖2中會(huì)發(fā)生同源染色體的分離,非同源染色體的自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程如圖.

(1)理論上基因組文庫(kù)含有某種生物的
 
基因,若要從供體羊中獲得目的基因,應(yīng)先建立該供體羊的基因組文庫(kù),再?gòu)闹?div id="1pghd06" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
出所需的基因.
(2)將重組表達(dá)載體導(dǎo)入成纖維細(xì)胞的方法是
 
,為了獲得母羊,移植前需對(duì)已經(jīng)成功導(dǎo)入目的基因的胚胎進(jìn)行
 
,也可取
 
(雄或雌)羊皮膚細(xì)胞組織塊的成纖維細(xì)胞做目的基因的受體.
(3)從卵巢中吸取的卵母細(xì)胞,一般要培養(yǎng)到
 
階段才能用于實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中要用微型吸管吸出第一極體與卵母細(xì)胞的
 

(4)當(dāng)胚胎發(fā)育到
 
階段時(shí),將胚胎移入受體(代孕)動(dòng)物體內(nèi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中正確的是(  ) 
A、1具有雙層膜,是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
B、2是中心體,該細(xì)胞可能是衣藻細(xì)胞
C、3是高爾基體,在動(dòng)物細(xì)胞中有分泌功能
D、4是核糖體,是將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A、①屬于生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與③有關(guān)
D、當(dāng)大分子通過(guò)④進(jìn)出細(xì)胞核時(shí),穿過(guò)2層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是原核細(xì)胞內(nèi)多種生物膜相互轉(zhuǎn)化的橋梁
B、細(xì)胞核是生物遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
C、除病毒外,細(xì)胞是生物體遺傳和代謝的基本單位
D、沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在解釋分離現(xiàn)象的原因時(shí),下列哪項(xiàng)不屬于孟德爾假說(shuō)的內(nèi)容(  )
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)
C、受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、基因在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用機(jī)理模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)胰島素由胰島素原經(jīng)過(guò)蛋白酶的加工后形成,進(jìn)而運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外,直接參與上述過(guò)程的細(xì)胞器有
 

(2)葡萄糖的吸收需要細(xì)胞膜上
 
的協(xié)助.某糖尿病患者胰島素的靶器官對(duì)胰島素的敏感性下降,即適宜劑量的胰島素產(chǎn)生的效應(yīng)低于正常生物學(xué)效應(yīng),則可能的原因是
 
.患者的尿液與新配制的斐林試劑共熱會(huì)出現(xiàn)
 
.如果細(xì)胞膜缺乏胰島素受體,則細(xì)胞攝取葡萄糖的速率
 

(3)現(xiàn)有甲(正常)、乙(胰島B細(xì)胞受損)、丙(對(duì)胰島素敏感性降低)三人,在同時(shí)口服較多等量葡萄糖后,三者胰島素分泌量由高到低依次為
 

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