【題目】某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。據(jù)圖分析,下列推斷正確的是( )

A. 當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時,在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量均小于光合作用固定的CO2

B. CO2濃度在b~c之間時,曲線甲、乙、丙三者的凈光合速率均隨CO2濃度的增高而持續(xù)增高

C. CO2濃度大于c時,限制甲、乙、丙三者的凈光合速率的環(huán)境因素均不再是CO2濃度,而是光強(qiáng)這一因素

D. 據(jù)圖可推測,在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該考慮光強(qiáng)這一因素

【答案】D

【解析】

對題圖進(jìn)行分析可知,在一定范圍內(nèi),曲線甲、乙、丙的凈光合速率隨CO2濃度的增加而增大,但當(dāng)CO2濃度增加到一定范圍后,凈光合速率不再增加。

由題圖可知,當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時,在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物的凈光合速率均小于0,故該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量均大于光合作用固定的CO2量,A錯誤;由題圖可知,CO2濃度在b~c之間時,曲線甲、乙二者的凈光合速率均隨CO2濃度的增高而持續(xù)增高。但丙曲線在CO2飽和點~c之間時,凈光合速率不再隨CO2濃度的增高而增高,B錯誤;由題圖可知,CO2濃度大于c時,曲線乙和丙的凈光合速率不再隨CO2濃度的增高而增高,限制其增加的環(huán)境因素是光強(qiáng)。但曲線甲的CO2濃度在c~CO2飽和點之間,凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高,說明CO2濃度仍是限制其增加的環(huán)境因素之一,C錯誤;由題圖可知,植物的凈光合速率受到CO2濃度和光強(qiáng)的影響。因此,采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該考慮光強(qiáng)這一因素,D正確。因此,本題答案選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示某面積為1000m的生態(tài)系統(tǒng)中能量流動情況,其中甲、乙、丙表示生物成分,丁表示呼吸散失的熱能。請回答下列問題:

1)能量流動是生態(tài)系統(tǒng)三大功能之一,那么生態(tài)系統(tǒng)的另外兩大功能是_____________

2)丙同化的能量不能流向生產(chǎn)者的理由是__________;與其他營養(yǎng)級的生物相比,最高營養(yǎng)級生物同化的能量的去向中不包括_______________

3)該生態(tài)系統(tǒng)中,第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予日本分子細(xì)胞生物學(xué)家大隅良典,以表彰他為“自噬作用”機(jī)理發(fā)現(xiàn)所作出的貢獻(xiàn)。細(xì)胞自噬作用的機(jī)理如下圖所示,下列說法錯誤的是

A. 分隔膜的基本支架是磷脂雙分子層

B. 自噬作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動性

C. 自噬溶酶體中生成的小分子穿過兩層膜進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后可再度利用

D. 溶酶體中沒有分解SiO2的酶導(dǎo)致自噬過程異常,因此硅塵環(huán)境下工人易患硅肺

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】50肽中有丙氨酸(R基為-CH34個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖),得到4條多肽鏈和5個氨基酸。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.50肽水解得到的全部有機(jī)物相對分子質(zhì)量比原50肽多了144

B.如果得到的某條多肽鏈有2個氨基,則有一個氨基在R基上

C.如果將得到的5個氨基酸合成一條肽鏈,則有4種不同的氨基酸序列

D.如果將得到的4條肽鏈重新連接成一條多肽鏈,則會脫去3個水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是小腸上皮細(xì)胞吸收鐵離子的示意圖,相關(guān)敘述錯誤的是(  )

A. 蛋白1運輸亞鐵血紅素的動力是濃度差

B. 蛋白2能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

C. 蛋白3運輸Fe2+的方式屬于主動運輸

D. 蛋白4運輸Fe2+需要消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為某生物細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的生理過程,下列有關(guān)敘述正確的是(

A.圖中方框內(nèi)含有6種核苷酸

B.③沿著④移動方向為從ab

C.大腸桿菌、酵母菌中都可發(fā)生如圖所示的過程

D.①的改變?nèi)绻稷诘母淖儯罱K一定會引起該生物個體的表現(xiàn)型改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法,不正確的是(

A. 胰島素的合成和分泌涉及到的細(xì)胞器只有①②⑤

B. ①與③之間通過囊泡進(jìn)行轉(zhuǎn)化

C. 觀察活細(xì)胞中的④不需要染色

D. ②④都具雙層膜,都能進(jìn)行能量交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,說法正確的是(

A. 突觸由①、②、③三部分構(gòu)成

B. 興奮可以由a傳到b,也可以由b傳到a

C. ②處的液體為組織液,含有能被特異性識別的物質(zhì)

D. 中內(nèi)容物是氨基酸或氨基酸衍生物等有機(jī)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將完全相同的兩個植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中,對細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計后繪制出如下曲線。下列敘述錯誤的是

A.甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較多

B.植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動復(fù)原

C.圖中放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水中有可能都復(fù)原

D.若乙溶液的濃度稍增大,則曲線的變化可能為a點上升,b點左移

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