下列關(guān)于膜蛋白的敘述,不正確的是
A. 膜蛋白能參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸過(guò)程
B. 細(xì)胞膜上的膜蛋白都能接受激素分子的信號(hào)
C. 膜蛋白的合成場(chǎng)所是核糖體且都需要mRNA參與
D. 被HIV侵染的T細(xì)胞的膜蛋白的組成會(huì)部分改變
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高一3月月考(普通班、實(shí)驗(yàn)班)生物(文)試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型分別為AA和aa的個(gè)體雜交,得F1后,F1自交得F2,再將F2自交得F3,在F3中出現(xiàn)的基因型 AA∶ Aa∶aa等于 ( )
A. 3∶2∶3 B. 3∶4∶3 C. 5∶2∶5 D. 1∶2∶1
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高一下學(xué)期階段性測(cè)試(三)(4月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示DNA分子復(fù)制的模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 圖中沒(méi)有顯示DNA分子邊解旋邊復(fù)制的特點(diǎn)
B. 經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后,含有母鏈的DNA分子數(shù)占1/2n-1
C. 在真核細(xì)胞內(nèi),DNA分子復(fù)制只能發(fā)生于細(xì)胞核中
D. a鏈和c鏈、b鏈和d鏈的堿基排列順序均相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高一下學(xué)期階段性測(cè)試(三)(4月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與豌豆的遺傳特性和利用豌豆所做的雜交實(shí)驗(yàn)有關(guān)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A. 基因型為Aa的豌豆在自然狀態(tài)下生長(zhǎng)多年后,后代中顯性個(gè)體逐代增多
B. 進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),需在豌豆植株開(kāi)花前除去母本的全部雄蕊
C. 豌豆具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀,有利于對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
D. 豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行兩次套袋,目的是避免外來(lái)花粉的干擾
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆湖南省長(zhǎng)沙市、衡陽(yáng)八中等十校高三第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人與自然相處的過(guò)程中,不斷積累了很多與自然和諧共處的經(jīng)驗(yàn)。下列關(guān)于生態(tài)學(xué)知識(shí)的敘述中,正確的是
A. 食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多能量傳遞效率越高
B. 草原生態(tài)系統(tǒng)中分解者產(chǎn)生的能量可以流向生產(chǎn)者
C. 植物光合作用固定的碳與呼吸作用釋放的碳基本相等
D. 森林生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川省樂(lè)山市高三三調(diào)理科綜合-生物試卷(解析版) 題型:綜合題
體溫的恒定對(duì)于人體正常的生命活動(dòng)至關(guān)重要。
寒冷環(huán)境中,冷覺(jué)感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,傳到下丘腦,一方面,下丘腦通過(guò)影響______,進(jìn)一步調(diào)節(jié)甲狀腺,增加甲狀腺激素的分泌,提高_(dá)_____,增加產(chǎn)熱,另一方面,______,減少散熱,實(shí)現(xiàn)人體的產(chǎn)熱______(等于或大于或小于)人體的散熱,從而維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定。
正常人體體溫能維持在一個(gè)較小的范圍內(nèi)波動(dòng),這是在______的調(diào)節(jié)作用下,多種器官系統(tǒng)協(xié)同配合的結(jié)果。
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川省樂(lè)山市高三三調(diào)理科綜合-生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物膜的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 在一定條件下,大鼠脾細(xì)胞與兔造血干細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠發(fā)生整合
B. 用胰蛋白酶處理生物膜,將改變生物膜的組成,通透性也隨之改變
C. 胰島素合成、分泌過(guò)程中,生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)和功能上的相互聯(lián)系
D. 興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)、神經(jīng)元之間傳遞,生物膜發(fā)生的變化相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河南省鄭州市八校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用a表示骨髄瘤細(xì)胞,b表示效應(yīng)B細(xì)胞,則細(xì)胞融合過(guò)程中兩次篩選的目的分別為
A. a、aa、ab、bb、b→a、aa、ab→ab培養(yǎng)
B. a、aa、ab、bb、b→ab、bb,b→ab培養(yǎng)
C. a、aa、ab、bb、b→ab→能產(chǎn)生特定抗體的ab培養(yǎng)
D. a、aa、ab、bb、b→aa→能無(wú)限增殖的aa培養(yǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年天津市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是
A. 常用相同的限制性?xún)?nèi)切酶處理基因和質(zhì)粒
B. DNA連接酶和限制酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C. 常用檢測(cè)大腸桿菌是否產(chǎn)生抗生素來(lái)確定大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D. 導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)
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