【題目】在 M、N 的是兩種溶液中,分別放入某植物的同一類(lèi)成熟細(xì)胞,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確
A.在 M、N 兩種溶液中,水分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?/span>
B.由圖可知,在 M 溶液中該植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度越來(lái)越小
C.N 溶液中的溶質(zhì)分子從 m 點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)入該植物細(xì)胞的細(xì)胞液
D.n點(diǎn)時(shí)該植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度與初始濃度相同
【答案】A
【解析】
由圖可知,M中的細(xì)胞會(huì)發(fā)生失水,N中的細(xì)胞發(fā)生失水后會(huì)自動(dòng)復(fù)原。
A、由圖可知,M溶液中的細(xì)胞只發(fā)生質(zhì)壁分離,而N溶液中的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原,但水分子總是順著其相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸,故在植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中水的跨膜運(yùn)輸方式都是被動(dòng)運(yùn)輸,A項(xiàng)正確;
B、該植物細(xì)胞在M溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離,液泡因失水體積變小,細(xì)胞液濃度會(huì)變大,B項(xiàng)錯(cuò)誤;
C、N 溶液中的溶質(zhì)分子在m點(diǎn)之前就巳經(jīng)開(kāi)始緩慢進(jìn)入該植物細(xì)胞的細(xì)胞液,C項(xiàng)錯(cuò)誤;
D、從失水量的變化情況來(lái)看,O、n兩點(diǎn)時(shí)細(xì)胞體積相同,但是n點(diǎn)前,外界溶液中溶質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞液,故n點(diǎn)時(shí)該植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于初始濃度,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示,其中X、Y代表元素,a、b、c是組成甲、乙、丙三種生物大分子的單體,單體的結(jié)構(gòu)可用d或e表示。據(jù)圖分析正確的是( 。
①人體細(xì)胞中單體a、b的結(jié)構(gòu)可用d表示,f有兩種,都屬于單糖
②甲、乙是生物體內(nèi)遺傳信息的攜帶者,丙是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
③大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)e的種類(lèi)遠(yuǎn)少于人,其構(gòu)成的c可參與細(xì)胞膜的構(gòu)成
④甲、乙的多樣性由d中的n充分體現(xiàn),丙的多樣性由e中的R充分體現(xiàn)
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示高等植物根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)某結(jié)構(gòu)的組成,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖中的多聚體是________(用字母表示),每一個(gè)單體都以________為基本骨架連接成多聚體。
(2)A初步水解的產(chǎn)物是________,A可單獨(dú)分布于該類(lèi)細(xì)胞的________中。
(3)B的合成場(chǎng)所是_______________。
(4)C在光學(xué)顯微鏡下________(填“可見(jiàn)”、“不可見(jiàn)”),C與________是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。
(5)原核細(xì)胞中執(zhí)行C功能的結(jié)構(gòu)與C的區(qū)別是________(答兩條)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某開(kāi)紅花豌豆植株的一條染色體發(fā)生缺失且多了一條染色體,研究發(fā)現(xiàn)無(wú)正常染色體的花粉不育( 無(wú)活性),在減數(shù)分裂時(shí),三條染色體可以隨機(jī)兩兩聯(lián)會(huì),剩余的一條隨機(jī)移向一極,基因B控制紅花,b控制白花。如圖所示,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 該變異可以通過(guò)該植物根尖分生區(qū)臨時(shí)裝片用光學(xué)顯微鏡觀察
B. 該植株減數(shù)分裂能產(chǎn)生BB、Bb、B、b四種配子且比例為1∶2∶2∶1
C. 該植株為父本,正常植株為母本,則雜交后代 2/5植株含缺失染色體
D. 如果該植株自交,其后代的性狀表現(xiàn)一般是紅花∶白花=35∶1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅的灰身黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用Aa表示),長(zhǎng)翅殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用Bb表示),Aa 和Bb位于兩對(duì)同源染色體上。25℃培養(yǎng)發(fā)育為長(zhǎng)翅果蠅的幼蟲(chóng),如果在35℃環(huán)境中培養(yǎng),成體為殘翅現(xiàn)有兩只果蠅雜交,將F1幼蟲(chóng)隨機(jī)均分為甲乙兩組。甲組在25℃環(huán)境中培養(yǎng),成體的表現(xiàn)型及比例如圖1和圖2所示。乙組在35℃環(huán)境中培養(yǎng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)Aa和Bb兩對(duì)基因的遺傳均遵循__________定律。
(2)親代雌雄果蠅的基因型分別為__________、__________。
(3)Fl中乙組果蠅中的純合子所占比例為__________。
(4)為檢測(cè)F1中灰身長(zhǎng)翅雌果蠅(X)的基因型,讓其與______________________________ (寫(xiě)表現(xiàn)型)雄果蠅雜交,若F2幼蟲(chóng)______________________________,則X果蠅為純合子。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】模型構(gòu)建法是生物學(xué)上常用的研究方法,圖示為某種生物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的概念模型圖,其中①-⑤表示代謝過(guò)程,a-f表示代謝過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì)。據(jù)圖分析,下列結(jié)論不能得出的是
A.該生物是真核生物
B.溫度的變化可能會(huì)影響②過(guò)程
C.圖示中c代表氧氣,①代表光反應(yīng)
D.④過(guò)程產(chǎn)生了d,d應(yīng)為 CO2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】重癥肌無(wú)力是一種由神經(jīng)—肌肉接頭(結(jié)構(gòu)如圖)處傳遞功能障礙引發(fā)的自身免疫病,電鏡下可見(jiàn)患者肌膜上乙酰膽堿受體數(shù)量明顯減少,下列相關(guān)敘述正確的是
A. 反射弧只由神經(jīng)元構(gòu)成且最簡(jiǎn)單的反射弧有2個(gè)神經(jīng)元
B. 興奮在神經(jīng)—肌肉間以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞
C. 患者神經(jīng)—肌肉接頭處化學(xué)信號(hào)向電信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程異常影響肌肉收縮
D. 患者乙酰膽堿受體數(shù)量減少是因?yàn)榛蛲蛔兌鴮?dǎo)致乙酰膽堿受體合成受阻
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】諺語(yǔ)講:有收無(wú)收在于水,收多收少在于肥。為了探究春季不同時(shí)期追施氮肥對(duì)小麥產(chǎn)量的影響,科研小組在小麥發(fā)育的起身期 (雌雄原基形成)、拔 節(jié) 期 及 挑 旗 期 (四 分體形成)分別追施氮肥 90kg.hm-2,獲得研究數(shù)據(jù)如表;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)氮肥能提高小麥產(chǎn)量的原因之一是氮肥中的氮是組成___________ (答兩個(gè)參與光反應(yīng)的物 質(zhì))的必需元素。從物質(zhì)循環(huán)角度分析,小麥田中要不斷施加氮肥,主要原因是__________
(2)實(shí)驗(yàn)中三個(gè)不同時(shí)期追施氮肥的量相等,其目的是__________ 。為了增加本實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn) 性,需要增加一個(gè)組別,其相應(yīng)處理為____________________
(3)從表中數(shù)據(jù)可知,__________期追施氮肥小麥產(chǎn)量最高,這可能與該時(shí)期追施氮肥使__________最大有關(guān)。
(4)請(qǐng)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容,探究春季不同時(shí)期適量灌溉對(duì)小麥產(chǎn)量的影響,其簡(jiǎn)要思路是__________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)和功能的敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.①是染色質(zhì),能被堿性染料染成深色
B.②是核仁,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C.③是核孔,大分子物質(zhì)進(jìn)出核孔具有選擇性
D.與圖中核膜相連的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,參與蛋白質(zhì)的合成
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