【題目】通常情況下，有氧呼吸所產(chǎn)生的CO2和H2O中的氧可分別來(lái)自（　�。�

A.吸入的O2和葡萄糖B.葡萄糖和丙酮酸

C.丙酮酸、水和吸入的O2D.吸入的O2和丙酮酸

【答案】C

【解析】

氧呼吸過(guò)程分為3個(gè)階段：

第一階段：葡萄糖分解為丙酮酸和[H]，釋放少量能量，場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；

第二階段：丙酮酸和H2O徹底分解為CO2和[H]，釋放少量能量，場(chǎng)所：線粒體基質(zhì)；

第三階段：[H]和O2結(jié)合產(chǎn)生H2O，釋放大量能量，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜。

根據(jù)分析可知：有氧呼吸所產(chǎn)生的CO2中的氧來(lái)自于丙酮酸和水，H2O中的氧來(lái)自于O2，故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】選取某種植物生長(zhǎng)狀況相同的四組枝條進(jìn)行如圖處理，其中甲、乙、丙切去頂芽，丁保留頂芽。將切下的乙頂芽放回原位置，將切下的丙頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于原頂芽位置。四組枝條均給予相同的單側(cè)光照。下列敘述正確的是

A. 最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽1和4

B. 乙組枝條在單側(cè)光下表現(xiàn)為直立生長(zhǎng)

C. 丙組枝條在單側(cè)光下背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光側(cè)

D. 若此實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變的是甲和丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是構(gòu)成細(xì)胞的某些化合物的元素組成情況,則對(duì)甲、乙、丙所表示的物質(zhì)及其所能表現(xiàn)的生理功能推測(cè)錯(cuò)誤的是(　　)

A. 甲可能是葉綠素,能吸收光能進(jìn)行光合作用

B. 乙可能是血紅蛋白,有運(yùn)輸氧的作用

C. 丙可能是磷脂,是細(xì)胞膜的主要成分

D. 葉綠體中不可能同時(shí)存在甲和丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的不同方式，ATPase為ATP酶，在圖示生理過(guò)程中還具有載體功能。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.ATP只影響方式③的運(yùn)輸速率B.吞噬細(xì)胞通過(guò)方式④吞噬病原體

C.低溫會(huì)影響方式①~④的運(yùn)輸速率D.固醇類激素通過(guò)方式①進(jìn)入靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并且出現(xiàn)血壓下降，心率加快，四肢發(fā)冷等癥狀，要緩解以上癥狀，應(yīng)采取的措施是（ ）

A.輸入蒸餾水B.口服鉀鹽水

C.輸入生理鹽水D.口服生理鹽水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖模型，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 如果器官是骨骼肌，則 A 處氧氣濃度高于 B 處

B. 如果器官是肝臟，則飯后 A 處血糖比 B 處高

C. 如果器官是胰腺，則饑餓時(shí) A 處血糖濃度比 B 處低

D. 如果器官是腎臟，則 A 處尿素濃度比 B 處高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人口腔上皮細(xì)胞中，DNA存在于細(xì)胞核，RNA均存在于細(xì)胞質(zhì)中。（ ）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，據(jù)圖分析正確的是(　　)

A. 人體成熟的紅細(xì)胞中只進(jìn)行①②過(guò)程，而不進(jìn)行③④過(guò)程

B. X1與X2的區(qū)別主要是脫氧核苷酸排列順序的不同

C. 人體衰老引起白發(fā)的原因是③④過(guò)程不能完成

D. 如圖反映了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及酶的合成來(lái)控制生物的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組為了研制預(yù)防甲型H1N1流感病毒的疫苗，開展了前期研究工作，其簡(jiǎn)要的操作流程如圖所示．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 步驟①所代表的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄

B. 步驟②需使用限制性核酸內(nèi)切酶和RNA連接酶

C. 步驟③可用CaCl2處理大腸桿菌，使其處于感受態(tài)

D. 檢驗(yàn)H蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用H蛋白與甲型H1N1流感康復(fù)病人的血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案