在下列食物鏈中，假設(shè)初級消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相同，下列各食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多的是（　　）
A、綠色植物→鼠→貓頭鷹
B、綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹
C、綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹
D、綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈中只有兩種成分生產(chǎn)者和消費(fèi)者，根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn)逐級遞減，營養(yǎng)級越高，獲取的能量就越少．
解答： A、假設(shè)綠色植物固定的能量是100%，則綠色植物→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中貓頭鷹獲得的能量最多為100%×20%×20%=4%；
B、假設(shè)綠色植物固定的能量是100%，則綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹這條食物鏈中貓頭鷹獲得的能量最多為100%×20%×20%×20%=0.8%；
C、假設(shè)綠色植物固定的能量是100%，則綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹這條食物鏈中貓頭鷹獲得的能量最多為100%×20%×20%×20%×20%=0.16%；
D、假設(shè)綠色植物固定的能量是100%，則綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹這條食物鏈中貓頭鷹獲得的能量最多為100%×20%×20%×20%×20%×20%=0.032%；
比較分析結(jié)果：4%＞0.8%＞0.16%＞0.032%．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學(xué)上的1個(gè)密碼子是指（　�。�
A、基因上的3個(gè)相鄰堿基
B、DNA上的3個(gè)相鄰堿基
C、tRNA上一端的3個(gè)堿基
D、mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

癌細(xì)胞在動(dòng)物機(jī)體內(nèi)惡性增殖形成腫瘤．觀察腫瘤切片時(shí)，下列有關(guān)腫瘤細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A、所有細(xì)胞中都可見到染色單體
B、所有細(xì)胞都是已分化的細(xì)胞
C、所有細(xì)胞中DNA含量都相同
D、所有細(xì)胞中都合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某條肽鏈中有丙氨酸（R基為-CH3）1個(gè)，現(xiàn)水解脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖），得到兩條肽鏈和一個(gè)游離的氨基酸．下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中的原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述不正確的是（　�。�
A、肽鍵數(shù)目減少2個(gè)
B、氫原子數(shù)目增加2個(gè)
C、氧原子數(shù)目增加2個(gè)
D、氨基和羧基分別增加2個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于種群的是（　�。�
A、一片楊樹林
B、稻田中的雙子葉雜草
C、一個(gè)池塘中所有的草食性魚
D、被雜菌污染的培養(yǎng)基上的酵母菌菌群

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞膜B、核糖體
C、細(xì)胞壁D、遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

莧菜的細(xì)胞液中有一些紅色的物質(zhì)，無論用清水怎么洗，清水中仍不見紅色物質(zhì)，但若把莧菜放入沸水中一燙，水立刻變成紅色．這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、沸水使生物膜失去選擇透過性
B、在清水中物質(zhì)只進(jìn)不出
C、沸水中色素分解成小分子物質(zhì)
D、在清水中液泡膜和細(xì)胞膜都沒有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素的敘述，不正確的是（　�。�
A、植物激素都是由植物體一定部位產(chǎn)生，共同調(diào)節(jié)植物體的生命活動(dòng)
B、赤霉素和生長素都能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，赤霉素還具有解除休眠促進(jìn)萌發(fā)的作用
C、脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
D、植物莖的背地生長、植物的向光性、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象均體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，小麥品種是純合體，通過自花授粉繁殖后代．如圖是小麥遺傳育種的一些途徑．請回答下列問題：

（1）以矮稈易感病（ddrr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是
 
，選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至
 
．
（2）若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述（矮稈抗�。┢贩N小麥，可選圖中
 
（填字母）途徑所用的方法．此育種方式的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是
 
和
 
．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中
 
（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行，原理是
 
．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是
 
小麥植株．其特點(diǎn)是
 

（5）圖中
 
（填字母）所表示的育種方法具有典型的不定向性．

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