5．在牽�；ǖ倪z傳實(shí)驗(yàn)中，用純合體紅色牽�；ê图兒象w白色牽�；s交，F(xiàn)1全是粉紅色牽�；�，將F1自交后，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類(lèi)型的牽牛花，比例為1：2：1，如果將F2中的所有粉紅色牽牛花的和紅色牽�；ㄋY(jié)種子都種植，并讓其自交，則后代應(yīng)為（　�。�
A．紅色：粉紅色：白色=3：2：1B．粉紅色：紅色=1：1
C．紅色：白色=3：1D．紅色：粉紅色：白色=4：4：1

分析 根據(jù)題意分析可知：F2中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類(lèi)型的牽�；�，說(shuō)明紅色對(duì)白色不完全顯性．假設(shè)紅色是AA，白色是aa，F(xiàn)1是Aa，F(xiàn)2就是AA：Aa：aa=1：2：1．

解答 解：按遺傳平衡定律：假設(shè)紅色牽牛花基因型為AA、粉紅色牽牛花基因型為Aa，F(xiàn)2中紅色、粉紅色牽�；ǖ谋壤ˋA：Aa）為1：2，因此，F(xiàn)2中的粉紅色的牽牛花與紅色的牽�；ㄋY(jié)種子都種植，并讓其自交，則后代應(yīng)為AA（1+2×$\frac{1}{4}$）：Aa（2×$\frac{1}{2}$）：aa（2×$\frac{1}{4}$）=3：2：1．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以“牽�；ā弊鳛樾畔⒌乃夭�，考查基因分離定律應(yīng)用、基因頻率計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，屬于考綱中的應(yīng)用層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖甲表示細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程，其中數(shù)字表示細(xì)胞呼吸的階段；圖乙為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）從圖甲中選擇有關(guān)的數(shù)字填在橫線上：有氧呼吸的途徑是①、③、④；其中產(chǎn)能最多的是④階段，產(chǎn)[H]的階段是①③．
（2）圖甲中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱(chēng)是丙酮酸，圖甲中③發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．
（3）圖乙曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；曲線BC段酵母菌呼吸的方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（4）D點(diǎn)酵母菌呼吸的主要方式（用反應(yīng)式表示）C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量．
（5）下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是B
A．葡萄糖→丙酮酸         B．ADP+Pi+能量→ATP        C．H2O→[H]+O2
（6）酵母菌既可進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．現(xiàn)在用葡萄糖溶液培養(yǎng)酵母菌，如果酵母菌吸入的氧氣和放出的二氧化碳的體積之比是3：4，那么酵母菌進(jìn)行有氧呼吸分解的葡萄糖與無(wú)氧呼吸分解的葡萄糖之比是A
A．1：1       B．3：1        C．2：3         D．3：4．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)（細(xì)胞），a、b、c、d表示液體．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）人體內(nèi)環(huán)境主要包括b、c、d（填寫(xiě)字母）
（2）b與d相比，b中含量相對(duì)較低的成分是蛋白質(zhì)．
（3）圖中A表示毛細(xì)血管壁細(xì)胞，其生活的直接環(huán)境是b、d（填寫(xiě)字母）．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指b （填寫(xiě)字母）．
（5）由紅細(xì)胞攜帶的氧到組織細(xì)胞中被利用，至少需要穿過(guò)6層生物膜．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列事實(shí)中，不支持“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)的是（　　）
A．乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活
B．草履蟲(chóng)會(huì)逃避有害刺激
C．父、母親通過(guò)精子和卵細(xì)胞把遺物質(zhì)傳給下一代
D．HIV病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖是人工運(yùn)動(dòng)后血液中乳酸濃度的變化曲線，請(qǐng)分析一下BC段變化的原因（　�。�
A．乳酸與NaH2PO4反應(yīng)生成H3PO4B．乳酸與血液中的O2發(fā)生氧化反應(yīng)
C．乳酸與碳酸鈉反應(yīng)掉了D．乳酸與NaHCO3反應(yīng)生成CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)群落演替的敘述不正確的是（　�。�
A．與演替之初相比，頂極群落的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜和穩(wěn)定
B．形成哪種頂極群落與年平均氣溫和降雨量等氣候條件密切相關(guān)
C．頂極群落一旦形成，將永遠(yuǎn)保持原狀
D．熱帶雨林較草原、沙漠等群落的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．
I：研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實(shí)線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP （如圖中虛線方框內(nèi)所示）．

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，①步驟的產(chǎn)物需要經(jīng)過(guò)加工才能成為成熟的mRNA，此mRNA作用是作為合成“FPP合成酶”的模板．
（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，該育種方式的遺傳學(xué)原理是基因重組，同時(shí)跨物種間的轉(zhuǎn)基因過(guò)程能正常表達(dá)體現(xiàn)了生物間共有一套遺傳密碼，隨后科研人員也發(fā)現(xiàn)酵母合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)合理的思路降低ERG9酶的合成量（干擾ERG9酶合成的過(guò)程或降低ERG9酶）．
Ⅱ：已知青蒿的花色白花（只含白色色素）和黃色（含黃色色素）是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色色素為前體物合成黃色色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)隱形基因bb存在時(shí)可抑制其表達(dá)（如圖所示），據(jù)圖回答：

（1）開(kāi)黃花的青蒿植株的基因型可能是AABB、AaBB、AABb、AaBb．
（2）現(xiàn)有AAbb、aaBB 二個(gè)純種白花青蒿品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃花品種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序：
第一年：用AAbb和aaBB_兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；
第二年，將F1種子種下得F1植株，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子；
第三年：再將F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開(kāi)黃花植株的種子混合留種；
重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止．
①F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子，原因是A、a和B、b基因位于2對(duì)同源染色體上，在子一代形成配子時(shí)．遵循基因自由組合定律．
②F2的表現(xiàn)型及比例為黃花：白花=9：7．
③若F1基因型為aabb的白花品種雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為黃花：白花=1：3．
④F2自交，在開(kāi)黃花的植株上所結(jié)的種子中黃花純合子占$\frac{1}{4}$．
⑤有同學(xué)認(rèn)為這不是最佳方案，你能在原方案的基本上進(jìn)行修改，以縮短培育年限嗎？請(qǐng)用遺傳圖解及簡(jiǎn)要文字?jǐn)⑹瞿愕姆桨福?/div>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中①②③組成了一個(gè)完整的反射弧，反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B．當(dāng)①受刺激時(shí)，該處的電位由于Na+的內(nèi)流導(dǎo)致膜外電位由負(fù)變?yōu)檎?/td>
C．若剪斷①處，刺激③處，則E仍然可以收縮從而形成相應(yīng)的反射活動(dòng)
D．結(jié)構(gòu)②決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞和反射弧上的興奮傳遞均是單向的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．番茄喜溫不耐熱，適宜的生長(zhǎng)溫度為15～33℃．研究人員在實(shí)驗(yàn)室控制的條件下，研究夜間低溫條件對(duì)番茄光合作用的影響．實(shí)驗(yàn)中白天保持25℃，從每日16：00時(shí)至次日6：00時(shí)，對(duì)番茄幼苗進(jìn)行15℃（對(duì)照組）和6℃的降溫處理，在實(shí)驗(yàn)的第0、3、6、9天的9：00進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的測(cè)定．

（1）圖1結(jié)果顯示，夜間6℃處理后，番茄植株干重低于對(duì)照組．這表明低溫處理對(duì)光合作用的抑制強(qiáng)于對(duì)呼吸作用的抑制．
（2）研究人員在實(shí)驗(yàn)中還測(cè)定了番茄的凈光合速率、氣孔開(kāi)放度和胞間CO2濃度，結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)說(shuō)出夜間6℃低溫處理后，番茄凈光合作用速率降低的原因：夜間6℃低溫處理，導(dǎo)致氣孔開(kāi)放度下降，使C02供應(yīng)不足，直接影響了光合作用過(guò)程中的暗反應(yīng)，最終使凈光合速率降低．
（3）光合作用過(guò)程中，Rubisco是一種極為關(guān)鍵的酶．
①研究人員在低夜溫處理的第0、9天的9：00時(shí)取樣，提取并檢測(cè)Rubisco的量．結(jié)果發(fā)現(xiàn)番茄葉片Rubisco含量下降．提取Rubisco的過(guò)程在0～4℃下進(jìn)行，是為了避免高溫使酶失活．
②為研究Rubisco含量下降的原因，研究人員提取番茄葉片細(xì)胞的總RNA，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低夜溫處理組mRNA的量，第0天與對(duì)照組無(wú)差異，第9天則顯著低于對(duì)照組．這說(shuō)明低夜溫抑制了Rubisco合成基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，使Rubisco含量下降．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案