下列情況引起的變異屬于染色體變異的是

A．非同源染色體上非等位基因的自由組合

B．染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上

C．同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換

D．DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變

B

【解析】

試題分析：非同源染色體上非等位基因的自由組合屬于基因重組，A項(xiàng)錯(cuò)誤；染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，B項(xiàng)正確；同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換

引起的變異屬于基因重組，C項(xiàng)錯(cuò)誤；DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查基因突變、基因重組、染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期12月階段性教學(xué)質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程可能存在基因重組的是

A．④⑤ B．③⑤ C．①④ D．②④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省開封市高三第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)生長素（IAA）和赤霉素（GA）對(duì)胚芽鞘、莖切段等離體器官的作用如下圖。下列有關(guān)敘述不正確的是

①IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用，但GA的促進(jìn)效應(yīng)較IAA明顯

②IAA和GA同時(shí)存在時(shí)，具有明顯增效作用

③圖二表明生長素與赤霉素共同促進(jìn)細(xì)胞的伸長

④赤霉素通過自身能轉(zhuǎn)化為生長素而對(duì)生長起調(diào)節(jié)作用

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

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科目：高中生物 來源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：綜合題

某研究者用非洲爪蟾性腺為材料進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問題。（7分）

對(duì)非洲爪蟾的精巢切片進(jìn)行顯微觀察，繪制了以下示意圖。

（1）上圖中甲、乙、丙、丁細(xì)胞含有同源染色體的有 ；稱為初級(jí)精母細(xì)胞的有 。丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因 (填“相同”、“不相同”或“不一定相同”)。

（2）如對(duì)卵巢切片進(jìn)行顯微觀察，與乙圖相似的細(xì)胞分裂后將產(chǎn)生 。

（3）該研究者進(jìn)行了一系列“誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

由實(shí)驗(yàn)一可得出推論： 含有可以誘導(dǎo)卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)。

由實(shí)驗(yàn)二可得出推論：這種誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的“促成熟因子”的化學(xué)成分是 ；孕酮在實(shí)驗(yàn)二中的作用是 。

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科目：高中生物 來源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問題。（9分）

Ⅰ為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。

（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是 ；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。實(shí)驗(yàn)中的接種工具稱為 。

（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過 滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是 。

Ⅱ 為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表：“+”表示有，“－”表示無）。

（注：在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物。）

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

－

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

－

+

+

+

（3）據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 ；培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 。

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科目：高中生物 來源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖示大鼠皮膚冷覺感受器和溫覺感受器在不同溫度時(shí)的傳入神經(jīng)放電頻率（敏感程度），下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．不同的溫度感受器有其特定的敏感溫度范圍

B．當(dāng)溫度偏離感受器的敏感溫度時(shí)傳入神經(jīng)放電頻率增大

C．環(huán)境溫度為28℃時(shí)冷覺感受器最敏感

D．大鼠的正常體溫接近于兩個(gè)曲線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度

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科目：高中生物 來源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞（Ⅰ－Ⅳ）中遺傳物質(zhì)或其載體（①－③）的數(shù)量。下列表述與圖中信息相符的是

A．Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合

B．Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞

C．②代表染色體

D．Ⅰ－Ⅳ中③的數(shù)量比是2：4：4：1

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省德州市高一上學(xué)期2月期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(12分)將適量的小麥種子置于密封的、有適量水的廣口瓶內(nèi)，在25℃條件下，瓶內(nèi) CO2和O2含量變化如圖所示。請(qǐng)回答：

(1)在0～t1期間，廣口瓶內(nèi)的CO2 有少量增加，主要原因可能是_____。在此期間，廣口瓶內(nèi)還生成_____，可通過向培養(yǎng)液中滴加溶有_____的濃硫酸溶液加以鑒定。

(2)在t1～t2 期間，瓶內(nèi)O2 含量降低主要是由種子細(xì)胞 進(jìn)行引起的，該過程進(jìn)行的場(chǎng)所是_____，此過程中小麥種子吸收的O2轉(zhuǎn)移到生成物_____中。

(3)若測(cè)得t1～t2期間廣口瓶內(nèi)O2和CO2含量變化比例為2:3，則此時(shí)種子細(xì)胞內(nèi)無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比為_____（假設(shè)呼吸底物為葡萄糖）。

(4)t2時(shí)，小麥種子細(xì)胞中水的存在形式主要是_____，若t3后，廣口瓶內(nèi)O2含量開始增加，推測(cè)其原因可能是_____。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省德州市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有基因型為aabb和AABB的水稻品種，通過不同的育種方法可以培育出不同的類型，下列有關(guān)敘述不正確的是

A．雜交育種可獲得Aabb的個(gè)體，基因重組過程發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期

B．通過單倍體育種可獲得AAbb的個(gè)體，其依據(jù)的原理是染色體變異

C．將aabb人工誘變可獲得aaBb，等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變

D．多倍體育種獲得的個(gè)體(AAaaBBbb)常常比親本含有更多的蛋白質(zhì)

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