A. | 五碳糖 | B. | 鳥嘌呤 | C. | 胸腺嘧啶 | D. | 尿嘧啶 |
分析 DNA與RNA的比較:
DNA | RNA | |
基本單位 | 脫氧核苷酸 | 核糖核苷酸 |
堿基 | A(腺嘌呤)、C(胞嘧啶)、G(鳥嘌呤)、T(胸腺嘧啶) | A(腺嘌呤)、C(胞嘧啶)、G(鳥嘌呤)、U(尿嘧啶) |
五碳糖 | 脫氧核糖 | 核糖 |
磷酸 | 磷酸 | 磷酸 |
分布 | 細胞核(主要)、線粒體、葉綠體 | 細胞質(zhì)(主要) |
解答 解:DNA分子中含有A(腺嘌呤)、C(胞嘧啶)、G(鳥嘌呤)和T(胸腺嘧啶);
RNA分子中含有A(腺嘌呤)、C(胞嘧啶)、G(鳥嘌呤)和U(尿嘧啶);
所以與DNA分子相比,RNA分子特有的堿基是U(尿嘧啶).
故選:D.
點評 本題考查DNA和RNA的區(qū)別,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的 | |
B. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
C. | 基因與性狀之間不是簡單的一對一關(guān)系 | |
D. | 白化病癥狀的出現(xiàn),是由于基因直接控制合成異常的色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物花藥或昆蟲精巢可作為“觀察細胞減數(shù)分裂”的實驗材料 | |
B. | 提取綠葉中色素和鑒定花生子葉切片中脂肪時均需酒精,但使用目的不同 | |
C. | 構(gòu)建模型的方法就是指借助具體的實物,對認識對象進行形象化描述 | |
D. | 觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布時,要確保被觀察細胞保持生活狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)和群落 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)和種群 | C. | 群落和種群 | D. | 群落和個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜把核內(nèi)物質(zhì)和細胞質(zhì)分開 | |
B. | 染色質(zhì)與染色體是兩種物質(zhì) | |
C. | 核仁與某種RNA的合成有關(guān) | |
D. | 核孔實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換與信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和b可分別代表高等動物體細胞的分化程度和全能性高低的變化 | |
B. | a和b可分別代表萌發(fā)的植物種子在破土之前,其鮮重和干重的變化趨勢 | |
C. | a和b可分別代表夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中C3化合物和ATP含量的變化 | |
D. | a和b可分別代表質(zhì)壁分離過程中植物細胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化 |
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