甲酵母菌進行發(fā)酵.乙酵母菌進行有氧呼吸,若它們消耗等量的葡萄糖,則甲、乙酵母菌釋放出的二氧化碳的體積之比是( 。
A、3:1B、2:l
C、1:3D、1:6
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:閱讀題干可知,該題是對酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式的考查,酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量,酵母菌無氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
解答: 解:由酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式可知,酵母菌消耗1mol葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是6mol,無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是2mol,因此若甲酵母菌進行發(fā)酵,乙酵母菌進行有氧呼吸,二者消耗等量的葡萄糖,釋放出的二氧化碳的體積之比是1:3.
故選:C.
點評:對酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式的記憶和利用相關(guān)反應(yīng)式進行簡單計算的能力是本題考查的重點.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某男子X,其兩任妻子M、N以及四個戰(zhàn)亂中走失的孤兒a、b、c、d的DNA樣品的指紋圖,哪兩個孩子可能是該男子的子女及他們的母親是(  )
A、M的孩子是b,N的孩子是c
B、M的孩子是c,N的孩子是b
C、M的孩子是d,N的孩子是a
D、M的孩子是d,N的孩子是b

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于原核細胞的敘述,正確的是(  )
A、沒有細胞器,但都有細胞壁
B、無成形細胞核,但有各種細胞器
C、無成形細胞核和各種膜性細胞器
D、形體微小、結(jié)構(gòu)簡單、繁殖緩慢

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于胰島素功能的敘述是(  )
A、抑制肝糖元的分解
B、促進血糖進入肝臟合成糖元
C、促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
D、促進血糖進入細胞,并氧化分解供能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種糖類在動植物細胞中都存在的是( 。
A、淀粉、核糖
B、葡萄糖、核糖、麥芽糖
C、核糖、脫氧核糖、葡萄糖
D、糖原、半乳糖、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

血紅蛋白和葉綠素所含的無機鹽分別是( 。
A、Ca和Mg
B、Ca和Na
C、Na和Fe
D、Fe和Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞核中遺傳信息儲存的場所是(  )
A、核膜B、核孔C、染色質(zhì)D、核仁

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科目:高中生物 來源: 題型:

海兔是一種海洋軟體動物,碰觸其水管或擊打頭部,皆會引起海兔鰓發(fā)生收縮反應(yīng),這種反應(yīng)稱為縮鰓反射.其反射弧如圖所示:

(1)組成該反射弧的b稱為
 
,a的部分膜作為
 
參與構(gòu)成突觸2.
(2)碰觸水管產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)至突觸小體,引起突觸小泡中的
 
釋放,作用于突觸1后膜上的
 
,導(dǎo)致后膜的電位變?yōu)?div id="vphvnbx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,從而引起b興奮,實現(xiàn)縮鰓反射.在整個過程中,信號的轉(zhuǎn)變過程為
 

(3)擊打海兔水管引起縮鰓反射時,c上
 
(能/不能)檢測出電位變化;而碰觸海兔頭部引起縮鰓反射時,a上
 
(能/不能)檢測出電位變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究鉛中毒對大鼠學習記憶的影響,將大鼠分為四組,其中一組飲水,其余三
組飲醋酸鉛溶液,60天后進行檢測.
檢測a:用下圖水迷宮(池水黑色,大鼠無法看到平臺)進行實驗,大鼠從入水點入水,訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺,重復(fù)訓(xùn)練4天后撤去平臺,測定大鼠從入水點到達原平臺水域的時間;
檢測b:測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酶(AchE)活性.AchE活性檢測原理:AchE可將
乙酰膽堿(Ach)水解為膽堿和乙酸,膽堿與顯色劑顯色,根據(jù)顏色深淺計算活性.
組別醋酸鉛溶液濃度
/g?L-1
腦組織鉛含量
/g?gprot-1
AchE活性
/U?mgprot-1
到達原平臺水域時間/s
00.181.5622.7
0.050.291.3723.1
10.571.0826.9
21.050.7636.4
請回答:
(1)表中用于評價大鼠學習記憶能力的指標是
 
,通過該指標可知
 
組大鼠學習記憶能力最弱.
(2)ACh是與學習記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進入
 
,與突觸后膜上
 
結(jié)合,引發(fā)突觸后膜電位變化.ACh發(fā)揮效應(yīng)后在
 
酶的催化下水解,本實驗是通過檢測單位時間內(nèi)
 
的生成量,進而計算該酶的活性.
(3)通過上述實驗,可得出結(jié)論:鉛中毒影響大鼠的學習記憶,且
 

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